CIS História e Geografia: a casadinha que dá certo

ENEM: o incrível acontece!

2012-01-17T14:33:00.002-03:00

Acesse esse link e depois faça uma reflexão sobre os parâmetros da educação brasileira.

http://noticias.uol.com.br/educacao/ultimas-noticias/2012/01/17/candidata-deixa-prova-do-enem-2011-em-branco-e-tira-nota-maior-que-a-minima.htm

Matrículas abertas.

2012-01-12T15:15:00.003-03:00

Informamos que o CIS já deu início às matrículas para as turmas de 2012.

informações: 3221.1169.

Carta aberta aos aprovados e não aprovados no Vestibular da UFRN

2012-01-04T20:13:00.002-03:00

ESTE TEXTO FOI ESCRITO EM 2009, MAS AINDA VALE A PENA DAR UMA LIDA NELE.

PARABÉNS A TODOS QUE FORAM APROVADOS NO VESTIBULAR 2012 DA UFRN. AOS QUE NÃO FORAM APROVADOS, SÓ EXISTE UMA PALAVRA - PERSEVERANÇA.

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Passados mais de dez dias do resultado oficial do vestibular da UFRN, resolvi escrever uma carta destinada a todos aqueles que prestaram o concurso para entrar na comunidade acadêmica. Os ânimos já baixaram, a euforia de quem passou já está voltando ao normal e as feridas já começaram a cicatrizar para aqueles que não conseguiram.

Sei que as dificuldades e esforços foram muitos para todos os alunos: vários têm de escutar cobranças em casa, outros trabalham ou têm filhos para cuidar, alguns apresentam dificuldades exatamente nas disciplinas específicas. Enfim, cada um com seus problemas.

Aos que conseguiram vencer essa guerra, desejo muitas felicidades. A universidade é outro mundo – diferente dos colégios e cursinhos que frequentávamos – no qual as disparidades se fazem mais latentes e, em tese, são mais aceitas. Tenho muitos conselhos, afinal já são quase nove anos de UFRN – juntando a graduação e o mestrado em História e a graduação em Direito – e de muitas experiências vividas, pois já fui – e ainda sou – aluno, bolsista de iniciação científica e até professor substituto.

Aqui vão alguns:

Não escute conversa de corredor. Geralmente, os alunos que ficam perambulando pelos corredores ou pagando “Cantina” (I, II, III, IV...) não são bons exemplos acadêmicos. Ouvi muitas reclamações sobre professores – “grosseiro”, “casquinha”, “reprova todo mundo” – e disciplinas – “horrível”, “muito chata” – e resolvi ignorá-las. Claro que fiz minha “pesquisa” com alunos veteranos mais responsáveis e, depois de ouvir as opiniões, tomei minhas decisões. Não me arrependi de nenhuma.
Se engaje nos projetos propostos pelos cursos e pelos centros acadêmicos (CA). Fazer parte do CA é uma experiência muito interessante, principalmente se o pessoal se preocupar com questões sérias. Mas também tem que ter a brincadeira, porque ninguém é de ferro, não é? Além disso, participe de palestras, mini-cursos, discussões, projetos de extensão e coisas do gênero. Às vezes, em uma hora de palestra se aprende mais do que em quatro meses de disciplina.
Se aproxime de bons professores. Procure se engajar em algum dos projetos por eles coordenados. Ser bolsista ou monitor é muito bom, faz você estudar além do necessário. Ademais, te dá a oportunidade de ir para congressos, simpósios e encontros nos quais você vai conhecer novos lugares, fazer contatos e, por que não, se divertir.
Não se esqueça dos estágios. São importantes para unir teoria e prática.
Conheça sua universidade. É importante Ir à biblioteca, à cooperativa cultural, à escola de música, dentre outros lugares. Chegar do carro, assistir a aula e ir embora não é legal. Você estará perdendo uma grande oportunidade de aumentar sua cultura e de incrementar suas amizades.
Vá para as calouradas e resenhas com o pessoal! Universidade não é só estudo.
Fazer universidade é, acima de tudo, VIVER a universidade! Não desperdice essa chance!

Aos que não conseguiram ingressar na UFRN, lembre-se que vocês não perderam a guerra, apenas foram derrotados nessa batalha. Persevere! Ser persistente é fundamental para conseguirmos nossos objetivos. Como diria o professor Luiz Flávio Gomes, “quem sai do gramado nunca marca gol. Ao contrário, vai para a arquibancada”. Tenho certeza que vocês querem aplaudir o sucesso dos outros, mas também querem ser aplaudidos.

Fazer um curso superior depende de cada um. O professor é mais um orientador. Ele não vai pegar a sua mão e ensinar você a escrever. Ele diz onde está o conhecimento e cabe a você ir atrás. Portanto, você pode se preparar bem em outras faculdades, desde que você tenha sede de aprender e queira sempre estar acima do nível.

Para quem vai tentar o vestibular UFRN outra vez: neste ano, estude mais as matérias que você tem dificuldade. Frequentemente vejo excelentes alunos em História, Geografia e Línguas que não conseguiram passar em Direito porque ficaram muito longe no resultado da primeira fase. Assim, é tão importante estudar as disciplinas não-específicas quanto as específicas. Infelizmente, nós, seres humanos, preferimos o que conhecemos ao invés de nos aventurarmos. Mude isso neste ano: se aventure num novo conhecimento, procure bons professores e livros didáticos e se atire nessa viagem!

De uma coisa vocês podem ter certeza, a recompensa é maravilhosa.

Desejo a vocês um grande 2009 (meio atrasado, mas ainda vale!) e que todos sejam muito felizes e realizados!

Abração!

João Carlos Rocha

Natal, 15 de janeiro de 2009

Expectativas de Respostas Geografia UFRN 2012

2011-12-01T10:20:00.015-03:00

Questão 9 : Assunto - Bases geológicas do RN e Economia Mineral

A) A área 1 corresponde à ocorrência da bacia sedimentar e a área 2 ao cristalino.

B) A crise da mineração no RN, durante a década de 80, no que concerne a exploração da scheelita, deu-se no contexto do aumento da oferta desse minério no mercado internacional a partir da entrada da China que passou a oferecer o minério a preços muito mais baixos do que o produto brasileiro,tomando os nossos tradicionais mercados consumidores (EUA e Japão) e também devido à recessão econômica na qual o mercado brasileiro encontrava-se inserido nessa década.

Questão 10 : Assunto - Hidrografia e Impactos socioambientais.

A) Na área rural mostrada na figura 1, o rio apresenta menor predisposição para transbordar,pois nota-se a vegetação ciliar razoavelmente preservada o que denota também um menor processo de assoreamento reduzindo,portanto, o potencial de transbordamento do rio.

B) As enchentes são as principais ocorrências causadas pelo transbordamento de rios em áreas urbanas, devido ao processo de assoreamento e ao avanço da malha urbana sobre suas margens.

11 : Assunto - População (Estrutura Etária)

De acordo com o que o gráfico demonstra verifica-se a tendência da redução do quantitativo de jovens,devido à reducão do número de filhos por casal e,consequentemente, do C.V. .Observa-se também a tendência do aumento do número de idosos na população,devido a melhoria na qualidade de vida, que provoca o aumento da longevidade.

12:Fluxos Migratórios ,Geopolítica e Economia.

A) A construçãodo Muro de Berlim deu-se durante o período da Guerra Fria, fortemente marcada pela bipolarização do mundo entre as ideologias do capitalismo e do socialismo, provocando uma cisão na geopolítica mundial entre o bloco capitalista, liderado pelos EUA, e o bloco socialista, liderado pela antiga URSS.

B) O muro que separa as fronteiras do México com os EUA foi construído no contexto do aumento do fluxo migratório entre as duas nações,sentido México-EUA, permeado pela concretização do NAFTA, em 1994, que facilitou as trocas comerciais entre as nações da América do Norte, que se caracteriza por ser uma Zona de Livre Comércio,portanto, não possibilitando o livre trânsito de pessoas entre as nações.

OBS.:CARO ALUNO, É NECESSÁRIO LEMBRAR QUE COMO SE TRATAM DE QUESTÕES SUBJETIVAS AS EXPECTATIVAS DE RESPOSTAS AQUI APRESENTADAS PODEM SOFRER PEQUENAS VARIAÇÕES.

FORTE ABRAÇO DA EQUIPE DE GEOGRAFIA DO CIS.

Expectativas de respostas - HISTÓRIA

2011-11-29T14:18:00.005-03:00

QUESTÃO 5 (Tema: Antigo Regime, a partir das críticas iluministas)

A) A leitura dos fragmentos textuais de Montesquieu e Rousseau permite ao aluno a identificação da centralização dos poderes na figura do governante, uma perspectiva cara às monarquias absolutistas. Montesquieu, especificamente, ao defender a tripartição dos poderes, critica o fato do rei ou seus ministros concentrassem as decisões, sem haver possibilidade de equilíbrio ou controle por parte de outros setores. Essa ideia continua a ser desenvolvida por Rousseau, pois há a defesa da “vontade geral” e do acordo dos interesses dos governados, representando uma perspectiva contratualista que se choca com a teoria hobbesiana ao defender a participação democrática em substituição ao despotismo absolutista.

B) São pedidas duas características do Antigo Regime às quais se opunha o pensamento iluminista. Dentre as que o aluno poderia explicar, ressalta-se:

Ausência de Constituição (lei maior que controle os atos dos governantes e garanta direitos aos governados);
Caráter vitalício e hereditário das monarquias absolutistas;
Formação de uma sociedade dividida em ordens, com privilégios ao clero e à nobreza (ex: ausência de tributação);
Justificativa do poder absolutista a partir da teoria do direito divino dos reis;
Forte intervenção do Estado na economia, vinculando-se às práticas mercantilistas;
Aproximação entre Estado e Igreja, por vezes havendo a submissão das instituições religiosas aos interesses governamentais.

QUESTÃO 6 (Tema: Imperialismo – partilha da África – transição do século XIX para o século XX)

A) O fenômeno histórico ao qual a charge faz referência é a partilha da África provocada pela corrida imperialista das nações industrializadas europeias, interessadas em mercados consumidores, mão-de-obra barata e matéria-prima barata existentes tanto no continente africano quanto no asiático.

Sobre as relações de poder, recorda-se a ocorrência de rivalidades e interesses que se chocavam, razão pela qual foi realizada a Conferência de Berlim (1885), satirizada na charge da questão. Tais disputas terminaram por provocar uma política de alianças entre as nações europeias (Tríplice Aliança e Tríplice Entente) e uma corrida armamentista (Paz Armada).

B) Pede-se a menção a dois aspectos que se relacionam ao fenômeno histórico apresentado pela charge. Dentre outros, o aluno poderia ressaltar:

Ideia de missão civilizadora como justificativa do imperialismo;
O Darwinismo Social, uma pseudociência que, além de justificar a corrida imperialista, provocou também o desenvolvimento da eugenia;
Disputas territoriais na África: questão do Egito, envolvendo o Canal de Suez; questão marroquina e a Conferência de Algeciras;
Conferências de Paz de Haia (1899 e 1907)
Primeira Guerra Mundial.

QUESTÃO 7 (Tema: Ditadura militar no Brasil)

A) O slogan “Brasil, ame-o ou deixe-o” representa o caráter autoritário dos governos militares, sobretudo durante a administração do general Médici, quando a forte propaganda nacionalista incutia a ideia de que os contrários à ditadura eram também contrários ao país, veiculando a ideia de que os críticos deveriam se retirar da nação.

Pedem-se duas medidas adotadas na concretização do projeto político-ideológico dos militares, podendo ser apontadas, dentre outras:

Exílio dos opositores;
Tortura e repressão aos críticos;
Controle dos sindicatos;
Censura;
Propaganda nacionalista utilizando-se do futebol (Copa de 1970) e do milagre econômico (pode-se fazer menção a outro slogan famoso, “Ninguém segura este País”).

B) Pede-se que sejam mencionadas e explicadas duas reações contrárias da sociedade brasileira ao modelo político da ditadura. Note-se que é em relação ao modelo político, não apenas ao governo de Médici, o que engloba as várias manifestações ocorridas entre o1964 e 1985. O aluno poderia utilizar os seguintes movimentos em sua resposta:

Manifestações estudantis organizadas pela UNE;
Guerrilhas urbanas e rurais;
Música de protesto (MPB);
Setores progressistas da Igreja Católica, capitaneados por Dom Hélder Câmara e Dom Paulo Evaristo Arns;
Movimento pelas Diretas-Já.

QUESTÃO 8 (Tema: Modernização de Natal)

A) No entender de Cascudo, até o final do século XIX, Natal ainda era uma cidade com perspectivas provincianas, tendo uma função administrativa em relação ao Rio Grande do Norte, mas com pouca quantidade de população e sem os ritmos acelerados da vida moderna.

A partir da inserção de Natal na modernidade, provocada pelo desenvolvimento da economia algodoeira e pelos investimentos internacionais – advindos de empréstimos e interesses empresariais – há um rápido processo de urbanização, o qual provocou aumentos populacionais e o surgimento de novos bairros. Além disso, a instalação dos transportes urbanos – bonde elétrico – retirou os últimos resquícios de rivalidades entre os bairros da Ribeira e da Cidade Alta, garantindo sociabilidades entre a população natalense.

B) Pedem-se duas ações do governo nas primeiras décadas do século XX que permitiram Natal ser reconhecida como cidade. O aluno poderia mencionar, dentre outras:

Construção do Teatro Carlos Gomes (atual Alberto Maranhão)
Reformas no porto de Natal;
Instalação de um sistema de transporte público (bondes elétricos);
Instalação da energia elétrica em várias ruas da cidade;
Planos de urbanização feitos por agrimensores e urbanistas europeus, destacando-se o "Plano Polidrelli" e o Plano Palumbo;
Pavimentação de ruas e construção de praças (espaços de sociabilidade);
Saneamento da Ribeira e da Cidade Alta, bem como aterramento de lagoas e charcos, os quais eram entendidos como fatores de propagação de doenças.

CARO ALUNO: RECORDE QUE ESTA É UMA EXPECTATIVA DE RESPOSTA. COMO HISTÓRIA É UMA DISCIPLINA BASTANTE SUBJETIVA, OUTROS ASPECTOS PODERIAM TER SIDO DISCUTIDOS. SE VOCÊ TIVER ALGUMA DÚVIDA, PODE ENVIAR SUA PERGUNTA, POIS TEREMOS O MAIOR PRAZER EM REPONDÊ-LA!

GABARITO E COMENTÁRIOS - PROVA DE GEOGRAFIA UFRN 2012

2011-11-28T14:58:00.008-03:00

QUESTÕES:

33 - C :Questão trabalhada em sala de aula quando abordou-se a tipologia do relevo no RN.

34 - A : Durante a revisão e no decorrer do ano essa temática foi abordada falando-se que a população brasileira concentra-se no litoral,especialmente no sudeste e sul,principalmente devido ao dinamismo econõmico dessas áreas.

35 - C : Questão que aborda algumas das principais microrregiões do RN e que exigia conhecimento mínimo de algumas localidades.Foi abordada em aulões e na revisão.

36 - D : Questão clássica sobre as transformações ocorridas nas fronteiras da Europa desde a queda do Muro de Berlim e da dissolução da URSS (1989 - 1991).Abordada largamente nas aulas,aulões.

37 - B: Essa questão pode fazer o aluno que a leu apresadamente errar,pois a região nordeste apresenta o maior número de projetos de parques eólicos instalados no país,além do maior potencial gerador.A região sudeste apresenta o maior potencial de biomassa,devido à cana de açúcar - região maior produtora.

38 - C :Questão clássica sobre o Oriente Médio e sua importância geopolítica que reside no fato de sua localização estratégica e elevada produção de petróleo.Muito comentada durante as aulas.
39 - A : Elevada pertinência durante as abordagens nas aulas e revisão. Chuvas frontais no litoral nordestino,provocadas pelo encontro da mPa (fria e úmida) com a mTa (quente e úmida).
40 - B : Questão básica e conceitual sobre os ciclos das estações (Solstícios e Equinócios).
41 - B : Essa questão cobra o conceito básico sobre escalas grandes e mais detalhadas e escalas pequenas e menos detalhadas. Tema abordado em aulas.As figuras se repetiram de vestibulares passados.
42 - Talvez a questão mais complicada,pois pode induzir o aluno desatento ao erro de achar que a técnica é o terraceamento.Mas as plantações seguindo as cotas altimétricas do terreno,chama-se de curvas de nível.
43 - C : Outra questão conceitual que aborda os fusos horários.Comentada em sala durante a revisão e as aulas semanais.
44 - Terceira questão sobre RN e bastante típica sobre climatologia.O litoral setentrional se caracteriiza por apresentar clima semi-árido com elevada insolação e baixa pluviosidade o que lhe denota alta produção salineira.

Expectativas de respostas - PRIMEIRA SEMANA DE REVISÃO

2011-11-27T13:40:00.001-03:00

PRIMEIRA SEMANA DE REVISÃO

QUESTÃO 1

A) As civilizações egípcia e mesopotâmica constituíram-se como sociedades do modo de produção asiático, característico das civilizações designadas como impérios de regadio ou sociedades hidráulicas. A produção baseava-se na servidão coletiva e na propriedade das terras pelo Estado. A monarquia teocrática era a forma de governo predominante nas duas civilizações.

B) As civilizações grega e romana constituíram-se como sociedades do modo de produção escravista, ou seja, toda a produção era realizada basicamente por escravos. Outro elemento comum às duas civilizações era a cultura antropocêntrica, que considera homem o centro de tudo.

QUESTÃO 2

A estrutura social da sociedade antiga privilegiava a riqueza e o ócio, duas características vistas como virtudes. A vida e a dignidade do homem não são medidas pelo seu trabalho, mas por sua habilidade em viver de renda. A vida ociosa permite o tempo necessário de se dedicar a tarefas reservadas para aqueles moralmente dignos, que enaltecem a existência humana, tais como a filosofia e o serviço público. A hierarquia social da sociedade antiga foi baseada na divisão entre aqueles com meios de garantir seu sustento sem ter que trabalhar e os demais, que desenvolviam tarefas braçais ou serviços considerados menos dignos. Assim, o trabalho é visto como obrigação relegada àqueles que, por causa de sua condição social, são incapazes de contribuir para o desenvolvimento humano, uma condição perniciosa à sociedade antiga. O poder político na sociedade antiga estava altamente limitado e reservado para aqueles que viviam de renda e dedicavam a vida à ociosidade.

QUESTÃO 3

Século X – apogeu:

Características:

• vigência das relações de suserania e vassalagem;

• complexa hierarquia feudal, baseada nas relações de dependência entre os diferentes papéis representados pela nobreza;

• confirmação do poder figurativo dos reis;

• fortalecimento da sociedade estamental, legitimada pela ideologia católica expressa na “Cidade de Deus” de Santo Agostinho.

• fortalecimento do feudalismo como modo de produção: terra/servidão/economia fechada e autossuficiente.

Século XV – declínio:

Fatores responsáveis:

• crescimento demográfico na Europa Ocidental criando novas demandas de consumo;

• renascimento das cidades e ocorrência de lutas visando à autonomia por parte das mais fortes e desenvolvidas;

• revolução comercial na área europeia/mediterrânea, trazendo novas práticas financeiras e comerciais;

• mudanças na estrutura social com a formação da burguesia comercial;

• guerra dos Cem Anos;

• peste Negra;

• formação das monarquias nacionais e expansão marítimo-comercial.

Vale destacar que essa cronologia e interpretação são tradicionais e podem variar. Muitos historiadores consideram que, a partir do século XI a Europa vivenciou o apogeu do feudalismo.

Segundo a divisão que adotamos, a questão deve ser enquadrada em duas classificações, Alta e Baixa Idade Média.

QUESTÃO 4

A) Estado teocrático/Estado muçulmano.

B) Semelhança:

O candidato poderá destacar entre outros aspectos: ambas as religiões são monoteístas fazem referência ao mesmo Deus; ambas têm um caráter expansionista e ideal de conversão; ambas pregam a destruição de imagens de religiões pagãs em áreas convertidas; ambas apresentam dissensões político-religiosas no seu interior.

Diferença:

O aluno poderá destacar entre outros aspectos: os calendários (o cristianismo inaugurou um novo calendário e o islamismo reformulou o cristão); as localizações geográficas (o centro do império cristão era Roma e o do islã na Arábia); os lugares sagrados (Meca); Maomé era o último profeta de Jesus, mas não era um ser divino); os diferentes livros sagrados (Bíblia e Alcorão).

Expectativas de respostas - SEGUNDA SEMANA DE REVISÃO

2011-11-27T13:27:00.002-03:00

SEGUNDA SEMANA DE REVISÃO

QUESTÃO 1

Concepções inovadoras de artistas:

• técnicas de perspectiva, de tridimensionalidade, introduzindo a impressão de realismo;

• inclusão de paisagens da natureza;

• influência do humanismo na reprodução de formas humanas;

• temas religiosos revestidos de percepção humanista.

Concepções inovadoras de escritores:

• humanismo, destacando-se as emoções humanas;

• textos em línguas nacionais, abordando temas profanos e das culturas locais;

• revisão crítica de textos clássicos;

• inclusão de temas políticos.

Concepções inovadoras de cientistas:

• valorização da observação e da experiência;

• influência do humanismo, libertando o estudo do universo e da Terra;

• abordagens de estudos no campo da física e no da medicina.

Renascimento é o nome que se dá a um grande movimento de mudanças culturais, que atingiu as camadas urbanas da Europa Ocidental entre os séculos XIV e XVI, caracterizado pela retomada dos valores da cultura greco-romana, ou seja, da cultura clássica. Esse momento é considerado como um importante período de transição envolvendo as estruturas feudo capitalistas.

QUESTÃO 2

A queda da Bastilha simbolizou a vitória dos ideais revolucionários sobre o regime absolutista e aristocrático.

Duas das propostas:

• direito ao voto.

• soberania popular.

• cidadania política.

• liberdade de religião.

• liberdade de expressão.

• igualdade perante a lei.

• sistema político representativo.

• estabelecimento do sistema republicano.

• estabelecimento de regimes parlamentares.

• divisão do poder político em três instâncias: Executivo, Legislativo e Judiciário.

A bastilha era uma fortaleza de origem medieval, mas utilizada pelo governo absolutista como prisão, onde eram encarcerados os inimigos políticos.

Vale destacar que o direito ao voto e a ideia de “soberania popular” foram defendidos de forma diferente durante a Revolução, pois os girondinos propunham o “voto censitário”, enquanto os jacobinos defendiam o “voto universal masculino”.

QUESTÃO 3

A) Antes da Primeira Guerra Mundial as batalhas eram caracterizadas por “guerras de movimento”, com o deslocamento de grande contingente humano, com armas pessoais e enfrentamentos “corpo-a-corpo” nos quais os indivíduos eram decisivos. Com o avanço da tecnologia bélica durante a Primeira Guerra Mundial, houve grande modificação nos conflitos, com a percepção de que as armas de destruição em massa é que determinavam as possibilidades de vitória, com a destruição da infraestrutura inimiga e não necessariamente com a eliminação do exército adversário.

B) A Primeira Guerra Mundial foi um conflito que tem forte relação ao momento vivido pelo capitalismo do final do século XIX e início do XX, pois um dos principais motivos geradores do conflito foi a disputa imperialista entre as nações europeias, envolvidas no neocolonialismo com o objetivo de explorarem matéria-prima, mão de obra barata e garantir mercado consumidor, instalando suas indústrias e ampliando o poderio econômico. Portanto foi a expansão do capitalismo em sua fase imperialista, com intensa disputava por territórios na África e Ásia que deu origem à Grande Guerra.

QUESTÃO 4

O aluno poderá desenvolver, entre outros, dois dos seguintes princípios: o antissemitismo, ou seja, o ódio e perseguição aos judeus; o racismo, ao considerar como seres inferiores todos aqueles que não fossem de origem ariana, como os próprios judeus, ciganos, eslavos etc; o totalitarismo, ou seja, a defesa de que a vida social e o indivíduo devam estar inteiramente submetidos aos interesses de um Estado autoritário, o que autorizaria a este eliminar as liberdades individuais; as forças políticas de oposição e a democracia representativa; o militarismo, como instrumento de defesa de uma ordem que assegure a obediência ao Estado; garanta um aparato repressivo capaz de impedir qualquer tipo de oposição a suas diretrizes e sirva de base para uma política expansionista; o unipartidarismo, a concepção de que um único partido inteiramente identificado com as orientações do Estado totalitário é capaz de representar a sociedade; o pan-germanismo, produto de um nacionalismo extremado que defendia a organização de todos os alemães em um único Estado germânico que fosse a expressão da superioridade da raça ariana.

Expectativas de respostas - TERCEIRA SEMANA DE REVISÃO

2011-11-27T12:59:00.007-03:00

TERCEIRA SEMANA DE REVISÃO

QUESTÃO 1

A) Homero descreve a sociedade dos ciclopes do ponto de vista grego, ou seja, destacando as características das cidades gregas, que valorizavam a soberania, com suas formas próprias de organizar o poder e definir a participação dos cidadãos, a partir de uma ótica política. Caminha também se utiliza de uma ótica própria para definir e entender os nativos da América, a partir de um ponto de vista religioso, cristão, uma vez que a religiosidade tinha papel preponderante na formação cultural europeias, em particular Ibérica.

B) Caminha expressa um objetivo religioso, de catequização (apesar de ainda ter sido realizado o Concílio de Trento e de não existir a ordem dos jesuítas). O objetivo econômico pode ser compreendido pelo “sentido da colonização”, ou seja, obter riquezas nas áreas colônias. A obtenção e acumulação de riqueza eram a base do mercantilismo, que pressupunha que a riqueza de uma nação era definida pelo acúmulo de metais preciosos e que estes poderiam ser obtidos a partir da intensificação do comércio de produtos tropicais na Europa.

QUESTÃO 2

Dois dos objetivos:

• fixar população portuguesa à terra.

• garantir o controle político do território por Portugal.

• produzir mercadoria de alto valor comercial no mercado europeu.

• garantir rendas à Coroa Portuguesa por meio da produção de gêneros de valor comercial.

• garantir o monopólio do Atlântico Sul e, consequentemente, da rota marítima para o Oriente.

• afirmar a preponderância portuguesa no cenário das grandes nações europeias do século XVI.

Duas das características:

• existência de atividades econômicas utilizando mão de obra livre.

• desenvolvimento de relações comerciais internas e com outras regiões, apesar das proibições características do monopólio metropolitano.

• existência de uma quantidade de capital circulante na colônia, empregado não só no tráfico negreiro como também na criação do gado e na lavoura de subsistência, voltadas principalmente para o mercado interno.

O texto destaca principalmente os objetivos econômicos, enumerando atividades produtivas, destacadas como geradoras de riqueza.

A crítica à análise tradicional procura destacar o dinamismo da colônia, que pressupõe a existência da pequena propriedade voltada para a subsistência ou a pecuária, desenvolvida a partir do trabalho livre.

QUESTÃO 3

A) Uma interpretação considera que a luta contra os holandeses foi movida por um elemento ideológico, abstrato, o sentimento de pertencer a uma “nacionalidade” – a brasileira - e de pertencer a um país, o Brasil, ocupado por elementos estrangeiros. A segunda interpretação valoriza os interesses econômicos, considerando que a luta pela expulsão dos holandeses se deve ao processo de exploração imposto aos latifundiários ligados a produção canavieira.

B) O interesse dos holandeses – na verdade da Companhia das Índias Ocidentais – no comércio do açúcar, já praticado pelos holandeses antes mesmo da União Ibérica; e a luta contra a Espanha, maior potência da época, da qual a Holanda havia se separado em 1579.

QUESTÃO 4

1. Tratado de Tordesilhas: a linha de Tordesilhas é imaginária e foi estabelecida para dividir o mundo entre Portugal e Espanha; Tratado de Madri: a linha demarcatória divide as terras de Portugal e Espanha na América e baseia-se no princípio do uti possidetis, que leva em consideração a ocupação dessas regiões

2. O Tratado de Tordesilhas foi definido em 1494, época em que apenas Portugal e Espanha realizavam a expansão marítima e a conquista de terras fora da Europa. As duas nações eram as grandes potencias econômicas europeias. O Tratado de Madri foi definido em 1750, época de apogeu da exploração aurífera no Brasil, que garantia riqueza significativa para Portugal; ao mesmo tempo, a Espanha vivia um período de decadência, com a redução da extração de minérios em suas colônias e com a derrota na Guerra de Sucessão, encerrada em 1715, que a forçou a fazer diversas concessões.

QUESTÃO 5

A) De acordo com o texto, ao contratarem famílias no regime de parceria, os fazendeiros disporiam da mão de obra barata e abundante com a vantagem de as famílias não abandonarem as fazendas.

B) Entre os fatores que levaram o governo paulista a subvencionar a imigração no final do século XIX, pode-se mencionar a crescente demanda por mão-de-obra no contexto doe movimentos e leis no sentido da abolição da escravidão, a necessidade de aumentar a oferta de mão-de-obra para abaixar os salários e o ideal de branqueamento da população defendido pelas elites influenciadas por teorias racistas da época e o preconceito contra os escravos libertos.

Expectativas de respostas - QUARTA SEMANA DE REVISÃO

2011-11-27T12:36:00.001-03:00

QUARTA SEMANA DE REVISÃO

QUESTÃO 1

A) Três fatores da expansão marítimo-comercial europeia

Conquista de Constantinopla – ao interditar o comércio de especiarias no Mediterrâneo, estimulou a busca por um novo caminho até os fornecedores orientais.

Necessidade de novos mercados – o renascimento comercial e urbano europeu, atrelado à busca por novos caminhos para o Oriente, impulsionou a necessidade de novos mercados para o artesanato e as manufaturas europeias.

Escassez de metais preciosos – com produção insuficiente, os europeus estabeleceram como solução para o problema da escassez de metais, a descoberta de novas jazidas em outras regiões do mundo.

Interesses dos Estados nacionais – a expansão comercial aumentaria os poderes dos reis, manteria os privilégios da nobreza e elevaria os lucros da burguesia. Além disso, os estados nacionais poderiam arrecadar novos impostos.

Propagação da fé cristã – herdeiros de uma tradição medieval, os europeus utilizam a motivação religiosa como justificativa para conquistar e converter povos não-cristãos.

Ambição material – movidos pelos ideais de valer mais, ter mais e ser mais, os participantes do empreendimento expansionista buscaram amealhar recursos e elevarem seus status social.

Desenvolvimento tecnológico – a expansão tornou-se possível graças ao desenvolvimento científico-tecnológico, que permitiu as navegações a grandes distâncias. Ilustram esse desenvolvimento: o uso da bússola, do astrolábio e do quadrante; a invenção da caravela; o aperfeiçoamento dos mapas e a aceitação da noção de que a Terra é redonda.

B) Duas razões para a construção da Fortaleza dos Reis Magos

Constante presença estrangeira no litoral do Rio Grande – como decorrência das disputas entre as potências europeias, o litoral potiguar foi alvo constante da ação dos traficantes de pau-brasil, em especial, os franceses. A construção da Fortaleza visava não só a garantir a posse do território, mas também a evitar eventuais incursões estrangeiras.

Determinações das cartas filipinas - Com o intuito de proteger a capitania de eventuais ataques inimigos, o rei Filipe II determina a construção de uma fortaleza na barra do Rio Grande, denominada de Fortaleza dos Reis Magos, resultando na conquista efetiva e ocupação da capitania do Rio Grande.

Fundação da Cidade do Natal – concomitante à construção da Fortaleza é ordenada a fundação de uma cidade, cujos objetivos primordiais eram promover a ocupação e garantir a posse do território conferido a Portugal pelo Tratado de Tordesilhas.

Base de apoio para a conquista e ocupação do Norte da colônia portuguesa – A construção da Fortaleza foi uma base de apoio relevante no processo de consolidação do domínio português, combatendo os franceses que ocuparam a região do Maranhão. Em razão da participação de Jerônimo de Albuquerque nesses empreendimentos, ao seu nome se acrescentou “Maranhão”.

QUESTÃO 2

A) Após o golpe de novembro de 1937, Getúlio Vargas determinou o fechamento do Congresso nacional e centralizou as atribuições do Legislativo. O governo proibiu a existência de partidos políticos e passou a exercer a censura sobre os meios de comunicação.

B) Vargas aprofundou a política industrialista, baseada num discurso nacionalista, e nessa época instalou no país a Companhia Siderúrgica Nacional, no Estado do Rio de Janeiro, favorecendo os polos industriais mais próximos.

QUESTÃO 3

Duas das medidas:

• controle da inflação.

• controle do câmbio pelo Estado.

• favorecimento do grande capital.

• controle da mão de obra por meio de políticas de arrocho salarial.

• favorecimento do consumo de bens duráveis por meio da facilitação do crédito.

• estímulo ao crescimento do setor industrial de bens de consumo duráveis, como eletrodomésticos e automóveis.

Dois dos efeitos:

• arrocho salarial.

• concentração de renda.

• perda da estabilidade no emprego.

• aumento das desigualdades sociais.

• aumento das desigualdades regionais.

• aumento da concentração da propriedade urbana e rural.

A primeira imagem retrata o aumento do consumo da classe média, que adquiriu não apenas seu primeiro carro na época, mas também a sua primeira casa, refletindo a queda da taxa de juros e as facilidades na obtenção de empréstimos. Destaca o consumo como sinal de ascensão social. A segunda imagem, uma charge, faz uma crítica a situação de pobreza da família brasileira que, se não tem o que comer, deveria se contentar com a “taça do mundo”, conquistada pela seleção brasileira de futebol em 1970 no México, ironizando o ufanismo dos governantes do período.

QUESTÃO 4

A) Assim denominada pelo Deputado Ulysses Guimarães, presidente da Assembleia Constituinte, valorizava o resgate das liberdades democráticas e de um conjunto de direitos que reforçavam a participação política e demais direitos políticos, após vinte e um anos de ditadura.

B) Os “anos 80” são normalmente entendidos como “a década perdida” devido aos problemas econômicos e a estagnação vivida pelo país. O problema mais evidente era a inflação, que durante o governo Sarney atingiu o mais alto índice de nossa história e foi responsável pela elaboração de quatro planos econômicos diferentes. A dívida externa, o desemprego e o atraso no desenvolvimento industrial são outros problemas da época.

Finado.

2011-11-03T10:30:00.001-03:00

SIMULADO UNIFICADO - Chave de respostas (História)

2011-10-22T16:35:00.007-03:00

Caros alunos, eis a chave de resposta da prova de HISTÓRIA do nosso Simulado Unificado.

QUESTÃO 1

A) Passagens identificáveis:
“(...) período em que nosso tempo prefere reconhecer nossa infância, o verdadeiro começo do ocidente atual”.
“Malgrado a real crueldade destes tempos medievais em muitos domínios da vida cotidiana, é cada vez mais difícil aceitar a ideia de que ‘medieval’ seja sinônimo de ‘atraso’ e ‘selvageria’”.

Explicando a passagem 1:
Compreensão da formação da sociedade medieval como o nascimento do ocidental.

Explicando a passagem 2:
A sociedade medieval, apesar de instaurar um cotidiano violente marcado pelas tradições bárbaras, produziu um universo cultural rico e diversificado. Universidades, literatura, arte e até ciência são exemplos possíveis.

B) Heranças

Judaico-cristã: Igreja Católica; Cristianismo; Cristandade.
Greco-romana: Colonato; Clientela; Direito Romano; Igreja Católica (se não for cidadã para herança judaico-cristã).
Bárbara: Comitatus; Beneficium; Cavalaria (compreende o universo militar).

2. O aluno deve

Fazer menção correta aos documentos apresentados;
Explicação
Identificar a relação entre o aumento da quantidade de metais preciosos na sociedade europeia e o aumento gradativo dos preços das mercadorias, que foram supervalorizadas no mercado devido à abundância de riquezas concentradas nas mãos da elite. Argumentar que, devido à concentração de riqueza nas mãos da elite, a população comum ou pobre se tornou cada vez mais excluída da atividade de consumo porque os salários não acompanharam o aumento dos preços, o que provocou grande inflação.

Identificar no documento 1 a ideia apresentada de uma sociedade democrática que gerou mobilidade social e possibilitou certo acúmulo de riqueza entre as populações pobres.
Identificar no documento 2 o contraponto à ideia do primeiro texto, qual seja, a de que houve certa democratização da riqueza na sociedade das minas. A autora afirma a ideia de que a pobreza foi intensificada entre aqueles que foram excluídos das instituições mineradoras ou comerciais.

4.

A) Possibilidades

Movimento de caráter burguês; racionalismo (cientificismo); individualismo; materialismo; laico ou anticlerical; antropocentrismo; anti-absolutista; antimercantilista; defensor dos direitos naturais (liberdades públicas e igualdade perante a lei).

B) Identificação e explicação de um desdobramento, podendo ser:

Conjunto das revoltas: Conjuração Mineira; Conjuração Baiana; Revolução Pernambucana de 1817; Confederação do Equador; Revolução Praieira.
Outros: medidas pombalinas (como despotismo esclarecido); constituição de 1824; avanço das ideias liberais na Regência e no Segundo Império (Ex.: Abolicionismo e Republicanismo).

Kadafi

2011-10-22T12:52:00.003-03:00

O CIS é destaque no Bom Dia RN

2011-10-17T15:57:00.006-03:00

O CIS, mais uma vez, graças a seriedade do trabalho realizado, é destaque de qualidade de no âmbito da educação e da pedagogia utilizada em suas aulas.

Fundamentado no conceito da trasversalidade do conhecimento e na ideia de unir educação e cultura, realizou, ontem, dia 16.10.2011, uma aula de História do Brasil focada no ENEM e no vestibular, utilizando a música de Chico Buarque de Holanda e coreografadas por alunas do curso de Dança da UFRN.

Seu Zé canta Chico - um passeio pela História do Brasil, agregou ainda, textos de Câmara Cascudo, Cecilia Meireles e literatura de cordel, encenados pela Companhia Teatral Amigos do Rei, telas dos modernistas Tarcila do Amaral e Cândido Portinari e fotos do fotografo Evandro Teixeira, um dos grandes jornalistas fotograficos que eternizou, por suas lentes, momentos expressivos dos movimentos sociais contra da ditadura militar.

Agradecemos o comparecimento dos nossos alunos, na certeza de termos vivido um grande momento de estudo!

Confira a matéria da TV CABUGI, no link

http://in360.globo.com/rn/noticias.php?id=9428

Natal A capital Potiguar

2011-10-06T07:00:00.000-03:00

Natal é única a começar pela sua fundação. A primeira versão, para a origem e nome da cidade, diz que a 25 de dezembro de 1597, a esquadra de Mascarenhas Homem adentrou à barra do Rio Potengi. A segunda fala da celebração de uma missa na noite de Natal de 1599. A versão aceita é a segunda e Natal comemorou 400 anos em 1999.
A Cidade do Sol tem uma área de 172 km2 e uma população estimada em 800 mil habitantes. Devido a sua proximidade com a Linha do Equador e a sua condição geográfica, Natal apresenta temperatura média de 28ºC e dias com até quinze horas de sol.
Somente a partir dos anos 20, Natal começou a se desenvolver de maneira mais rápida. Durante a Segunda Guerra, as Força Aliadas aqui se instalaram. Em seus aviões, partiam para Dakar, na África, com destino ao conflito na Europa.
Natal é hoje um dos principais destinos turísticos do Brasil. Suas dunas, praias e o fato de ter o ar mais puro das Américas atrai pessoas de todo o mundo.
http://www.natal.rn.gov.br

Natal Antiga - Fotos site: www.natal.rn.gov.br


Antiga Avenida Circular, hoje Café Filho	Praia de Areia Preta

Antiga Praça Tamandaré no Baldo Bairro Vermelho	Antiga Praça Pio X, onde hoje existe a Catedral de Natal

Antiga Praça André de Albuquerque Cidade Alta	Antiga Galeria de Arte da Prefeitura do Natal - Cidade Alta

Antiga Avenida Getulio Vargas, no bairro de Petrópolis	Av. Deodoro da Fonseca

Climas Potiguares

2011-10-04T17:26:00.000-03:00

O Rio Grande do Norte possui uma área com mais de 53.000 Km2, cerca de 0,62% do território nacional, limitando-se a leste e ao norte com o Oceano Atlântico, a oeste com o Ceará e ao sul com a Paraíba. É um dos nove estados do Nordeste brasileiro.
Situado próximo à linha do Equador, no hemisfério sul-ocidental, apresenta características climáticas bem específicas, como o verão seco e a presença do sol durante, mais ou menos, 300 dias no ano. Isso faz com que o Estado disponha de um excelente potencial turístico.
Em relação ao continente Sul-Americano, o RN ocupa posição geográfica privilegiada, pois é o ponto mais próximo da Europa e da África. Foi por esse motivo que os norte-americanos montaram sua base militar no Estado durante a 2ª Guerra Mundial, fazendo com que a capital, Natal, servisse de ponto de partida para os aviões que decolavam para o combate na Europa.
O clima norte-rio-grandense é caracterizado por dois tipos bem definidos:
a) Tropical Quente, Úmido e Sub-úmido - Predominante no litoral leste, que vai de Baía formosa até as proximidades do município de Touros, abrange também alguns municípios vizinhos ao litoral, assim como as partes mais elevadas das serras João do Vale, Martins e São Miguel. Uma das características desse tipo de clima é a quantidade de chuvas, que varia de 800 a 1200 mm por ano, distribuídas entre os meses de fevereiro e julho. As maiores precipitações ocorrem na região de Natal. Outra característica é a temperatura média de 26º C, com máxima podendo chegar aos 38º e mínima variando até 18º C.
b) Tropical Quente e Seco (semi-árido) - Predominante no restante do Estado, apresenta características como: poucas chuvas, com médias precipitações entre 400 e 600 mm anuais, distribuídas entre os meses de janeiro e abril. Os lugares onde ocorre esse tipo de clima ficam sujeitos aos fenômenos das secas.

2011-10-03T12:30:00.002-03:00

Aí Galerinha aqui está o link para baixar o material de geografia do Aulão de Geo-Brasil.
http://www.4shared.com/document/3cT9Oj_n/Aulo_Brasil_CIS.html

Educação

2011-09-29T15:53:00.002-03:00

DESABAFO

2011-09-27T17:30:00.002-03:00

Na fila do supermercado, o caixa diz uma senhora idosa:

- A senhora deveria trazer suas próprias sacolas para as compras, uma vez que sacos de plástico não são amigáveis com o ambiente.

A senhora pediu desculpas e disse:

- Não havia essa onda verde no meu tempo.

O empregado respondeu:

- Esse é exatamente o nosso problema hoje, minha senhora. Sua geração não se preocupou o suficiente com o nosso ambiente.

- Você está certo - responde a velha senhora - nossa geração não se preocupou adequadamentecom o ambiente.Naquela época, as garrafas de leite, garrafas de refrigerante e cerveja eram devolvidos à loja.A loja mandava de volta para a fábrica, onde eram lavadas e esterilizadas antes de cada reuso, e eles, os fabricantes de bebidas, usavam as garrafas, umas tantas outras vezes.

Realmente não nos preocupamos com o ambiente no nosso tempo.Subíamos as escadas, porque não havia escadas rolantes nas lojas e nos escritórios. Caminhávamos até o comércio, ao invés de usar o nosso carro de 300 cavalos de potência a cada vez que precisamos ir a dois quarteirões.

Mas você está certo.Nós não nos preocupávamos com o ambiente.Até então, as fraldas de bebês eram lavadas, porque não havia fraldas descartáveis. Roupas secas: a secagem era feita por nós mesmos, não nestas máquinas bamboleantes de 220 volts. A energia solar e eólica é que realmente secavam nossas roupas. Os meninos pequenos usavam as roupas que tinham sido de seus irmãos mais velhos, e não roupas sempre novas.

Mas é verdade:não havia preocupação com o ambiente, naqueles dias. Naquela época só tínhamos somente uma TV ou rádio em casa, e não uma TV em cada quarto.E a TV tinha uma tela do tamanho de um lenço, não um telão do tamanho de um estádio; que depois será descartado como?

Na cozinha, tínhamos que bater tudo com as mãos porque não havia máquinas elétricas, que fazem tudo por nós. Quando embalávamos algo um pouco frágil para o correio, usamos jornal amassado para protegê-lo,não plastico bolha ou pellets de plástico que duram cinco séculos para começar a degradar.Naqueles tempos não se usava um motor a gasolina apenas para cortar a grama, era utilizado um cortador de grama que exigia músculos. O exercício era extraordinário, e não precisava ir a uma academia e usar esteiras que também funcionam a eletricidade.

Mas você tem razão:não havia naquela época preocupação com o ambiente. Bebíamos diretamente da fonte, quando estávamos com sede, em vez de usar copos plásticos e garrafas pet que agora lotam os oceanos.Canetas: recarregávamos com tinta umas tantas vezes ao invés de comprar uma outra. Abandonamos as navalhas, ao invés de jogar fora todos os aparelhos 'descartáveis' e poluentes só porque a lâmina ficou sem corte.

Na verdade, tivemos uma onda verde naquela época. Naqueles dias, as pessoas tomavam o bonde ou ônibus e os meninos iam em suas bicicletas ou a pé para a escola, ao invés de usar a mãe como um serviço de táxi 24 horas. Tínhamos só uma tomada em cada quarto, e não um quadro de tomadas em cada parede para alimentar uma dúzia de aparelhos. E nós não precisávamos de um GPS para receber sinais de satélites a milhas de distância no espaço, só para encontrar a pizzaria mais próxima.

Então, não é risível que a atual geração fale tanto em "meio ambiente", mas não quer abrir mão de nada e não pensa em viver um pouco como na minha época?

Turmas de Revisão Final do CIS.

2011-09-26T14:45:00.008-03:00

Disciplina: História.

Turma: segunda-feira.

Horário: das 08h às 12 h.

Professores: Henrique Lucena e João Carlos.

Taxa única: R$ 105,00.

Início: 31.10.2011.

Disciplina: História.

Turma: segunda-feira.

Horário: das 14h às 18h.

Professores: Adailton Figueiredo e Henrique Lucena.

Taxa única: R$ 105,00

Início: 31.10.2011.

Disciplina: Geografia.
Turma: quarta-feira.
Horário: das 08h às 12h.
Professores: Sami Andrade e Agenor Pichinni.
Taxa única: R$ 105,00
Início: 02.11.2011

Disciplina: Geografia.
Turma: quarta-feira.
Horário: das 14h ás 18h
Professores: Sami Andrade e Agenor Pichinni.
Taxa única: R$ 105,00.
Início: 02.11.2011

Disciplinas: História e Geografia.
Turma: sexta-feira.
Horario: das 14H ás 19h30min.
Professores: Wellington Albano e Mariano Azevedo e Sami Andrade e Elma Anselmo.
Taxa única: R$ 180,00
Inicio: 04.11.2011

Disciplinas: História e Geografia.
Turma: sábado.
Horário: das 7h30min às 12h
Professores: Henrique Lucena, João Carlos, Mariano Azevedo, Agenor Pichinni e Sami Andrade.
Taxa única: R$ 180,00.
Início: 29.10.2011.

Disiplinas: História e Geografia.
Turma: sábado.
Horário: das 14h às 19h30min.
Professores: Adailton Figueiredo, Henrique Lucena, João Carlos da Rocha, Wellington Albano, Mariano Azevedo, Sami Andrade, Agenor Pichinni, João Bosco Oliveira Elmar Anselmo.
Taxa única: R$ 180,00.
Início: 29.10.2011.

A cara de pau é a alma do negócio.

2011-09-15T10:20:00.002-03:00

Dicas rápidas para fazer uma propaganda de sucesso (baseadas em exemplos coletados em rádios, TVs, jornais e revistas):

Antes de mais nada, para vender produtos de limpeza, coloque mulheres sorrindo ao fazer a faxina de casa. Atenção: só mulheres.

Depois, utilize crianças simpáticas e animais silvestres saltitantes ao fazer um vídeo institucional para uma empresa de agrotóxico. Crianças e animais fofos são como coringas. Nunca falham. Vide o Globo Repórter: na dúvida, botam sempre um especial sobre os filhotes de girafa da África ou os gorilas anões do Congo. Ibope garantido.

Não tenha medo de parecer ridículo. Se for de uma indústria de cigarro, defenda a liberdade com responsabilidade usando um locutor de voz séria, mas aveludada, no rádio.

Cative seu consumidor. Mostre que aquele SUV não polui tanto porque já vem de fábrica com adesivo “Save the Planet”.

Ignore a realidade. Comercial de biscoito recheado deve mostrar só crianças magrinhas. Já sanduba mega-ultra-hiper gorduroso pede uma modelo que só coma alface – e sem sal.

Dê um nó na legislação. Anunciar que um automóvel chega a 300km/h com um limite de velocidade de 120 km/h no país não é crime. Chegar a 300 km/h é que é.

O que os olhos não vêem, o coração não sente. Coloque um grande desmentido com letrinhas bizarramente miúdas no final do comercial de TV para explicar que se quiser comprar um carro naquelas condições anunciadas só sendo trigêmeo, ter mais de 90 anos e vir à loja em dia bissexto do ano do Rato no horóscopo chinês.

Seja sarcástico. Propaganda de carne pode sim usar vaquinhas e franguinhos felizes anunciando o produto. Mesmo que o produto seja de vaquinhas e franguinhos mortos e moídos.

Dividir para conquistar é a melhor saída. Ter o amor pela esposa posto a prova porque a geladeira não é assim uma “Caríssima”, funciona.

Seja dissimulado. Se for um banco, faça um comercial para fazer crer que, para você, as pessoas são mais importantes que o dinheiro delas.

Diga que você é campeão de sustentabilidade. Ninguém entende mesmo o que significa essa palavra.

E você, qual a sua sugestão?

Leonardo Sakamoto.

2011-09-15T10:15:00.003-03:00

Presidente da Amaerj ofende memória de Patrícia Acioli
Por Técio Lins e Silva,

O artigo que o presidente da Amaerj – Associação dos Juízes Vivos – publicou no dia 7 de setembro, no jornal O Globo, sobre a responsabilidade pela segurança da juíza Patrícia Lourival Acioli, parece ter sido escrito para ofender a Pátria, justamente no dia de sua Independência. A mesma independência que matou a magistrada, que não teria morrido se vivesse a acolitar os poderosos.

O mesmo texto já tinha sido publicado na véspera no Jornal do Commércio e, no dia seguinte, reproduzido na ConJur, para assegurar o agravo. Faltam 18 publicações para que a ofensa à memória de Patrícia se equipare à dor dos 21 tiros dados em seu corpo.

Patrícia ingressou no mundo da Justiça pela Defensoria Pública e desde sempre vivia no meio de gente pobre, gente que sofre com o terror imposto pelas milícias, pela máfia dos transportes alternativos, do jogo clandestino, do tráfico de drogas e, sobretudo, pelos praticantes da execução implacável, sem direito de defesa, típica dos grupos de extermínio. Muita gente boa ignora essa realidade em que Patrícia vivia e cumpria o seu dever, acreditando na Justiça e fazendo – de acordo com a lei, sob o impulso e a fiscalização do Ministério Público, lutando contra a pena de morte aplicada pelo Estado – não o paralelo, mas o fardado.

Patrícia não se conformava com o volume de homicídios travestidos pela fraude, legalizados com a criatividade dos chamados “autos de resistência”. Juíza de Direito por vocação, Patrícia não aceitava que integrantes da Polícia Militar administrassem a pena de morte com tanta impunidade, tal qual fizeram com ela. O presidente da associação dos magistrados deve-se ocupar não apenas com a saúde dos vivos, mas respeitar a memória dos juízes assassinados. Sua fala desrespeita as filhas menores de Patrícia, ofende o leitor e bajula o poder. A afirmação de que não houve nenhuma irregularidade nos procedimentos que negaram segurança à juíza mais ameaçada do Brasil padece da falta de lógica e coerência.

Reconhece que Patrícia era ameaçada, mas acha normal que não fosse protegida. Diz que teve acesso aos procedimentos e que não encontrou qualquer irregularidade. Das duas, uma: ou não diligenciou direito, e não viu tudo, ou julgou mal, o que às vezes acontece na Justiça. Agora quer impedir que se apure a omissão e investe sua autoridade associativa contra o Conselho Nacional de Justiça, que quer apenas conhecer a verdade. Esquece-se de que Patrícia não morreu de enfarte nem de morte súbita. Ela foi imolada!

Agora se sabe que ela foi executada por PMs fardados que ela mandou prender naquela mesma tarde. Se tivesse a segurança que lhe foi retirada, não teria morrido! Simples assim.
Entreguei ao presidente do Tribunal de Justiça do Estado, na presença do presidente da Amaerj, os documentos que me fazem representante das filhas menores de Patrícia, de suas irmãs e de sua mãe. Embora afirme que está atento às investigações, o representante dos magistrados nunca nos deu uma palavra, não quer conversa nem quer saber o que as filhas de sua ex-colega pensam ou precisam. Nem mesmo para a cerimônia pomposa da revelação do nome dos supostos autores da morte, nenhum membro da família nem seus representantes, conhecidos das autoridades, foram chamados.

Infelizmente, Patrícia não necessita de nenhum dos serviços que a associação presta aos seus filiados vivos. Segundo a própria versão apresentada pelo TJ, ela foi executada por PMs da ativa com 21 tiros de munição comprada com o dinheiro do povo que ela defendia. Projéteis adquiridos para a nossa defesa. E a de Patrícia.

Técio Lins e Silva é advogado da família da juíza Patrícia Acioli.
Revista Consultor Jurídico, 13 de setembro de 2011 .

AGRADECIMENTOS

2011-08-21T23:45:00.002-03:00

É com grande alegria que eu ,Sami Andrade, e em nome do restante da equipe do CIS Geografia (Elmar Anselmo,Agenor Pichine e João Bosco), agradeço de coração a presença, a atenção,o comportamento,o compromisso e o carinho daqueles e daquelas que participaram do aulão de Geografia Geral hoje realizado.

Vocês estão de parabéns!!!

Aguardem o próximo aulão...!!!

Forte abraço a todos e todas.

Tese X antítese (I)

2011-08-11T13:42:00.002-03:00

Alguem fala errado?

Sei muito bem que, de acordo com a lingüística moderna, não existem o certo e o errado no uso do idioma nacional, ou melhor, não existe o errado, o que significa que tudo está certo e que minha antiga professora de português, que me ensinou a fazer análise lógica e gramatical das proposições em língua portuguesa, era uma louca, uma vez que a língua não tem lógica como ela supunha e a gramática é de fato um instrumento de repressão; perdeu seu tempo dona Rosinha ensinando-me que o verbo concorda com o sujeito, e os adjetivos com os substantivos, como também concordam com estes os artigos, ou seja, que não se deve dizer dois dúzias de ovos, uma vez que dúzia é palavra feminina, donde ter que dizer "duas dúzias de ovos", o que era, como sei agora, um ensinamento errôneo ou, no máximo, correto apenas naquela época, pois hoje ouço na televisão e leio nos jornais "as 6 milhões de pessoas", construção indiscutivelmente correta hoje, quando os artigos não têm mais que concordar com os substantivos e tampouco com o verbo, como me ensinara ela, pois me corrigia quando eu dizia "ele foi um dos que fez barulho", afirmando que eu deveria dizer "um dos que fizeram barulho", e me explicava que era como se dissesse "foi um dos três que fizeram barulho", explicação antiquada, do mesmo modo que aquela outra referente à regência dos verbos e que eu, burróide, entendi como certo quando, na verdade, o certo não é, por exemplo, dizer "a comida de que ela necessita" ou "o problema de que falou o presidente", e, sim, "o problema que falou o presidente", frase que, no meu antiquado entendimento, resulta estranha, pois parece dizer não que o presidente falou do problema, mas que o problema falou do presidente, donde se conclui que sou realmente um sujeito maluco, que já está até ouvindo "vozes" e, além de maluco, fora de moda, porque não se conforma com o fato de terem praticamente eliminado de nossa língua as palavras "este" e "esta", que foram substituídas por "esse" e "essa", pois sem nenhuma dúvida é uma tolice querer que o locutor da televisão, referindo-se à noite em que fala, diga "no programa desta noite" em lugar de "no programa dessa noite", que, dentro do critério de que o errado é certo, está certíssimo, ao contrário do que exige esta minha birra, culpa da professora Rosinha, por ter insistido em nos convencer de que "este" designa algo que está perto de mim, "esse", algo que está perto de você e "aquele", o que está longe dos dois, e ainda a minha teimosia em achar que essas palavras correspondem a situações reais da vida, não são meras invenções de gramáticos; e, de tão sectário que sou nesta mania de preservar a língua, não suporto ouvir a expressão "isto não significa dizer" em vez de "isto não quer dizer", que é o correto, ou era, além de expressão legítima, enquanto a outra é um anglicismo, mas que, por isso mesmo, há quem considere ainda mais correta, porque estamos na época da globalização, o que torna mais bobo ainda implicar com estrangeirismos, como aquele meu amigo que fica irritado ao ler nos jornais que "a reunião da Câmara foi postergada para segunda-feira", em vez de "adiada", como sempre se disse e que facilita o entendimento da maioria das pessoas, já que nem todos os brasileiros amargaram o exílio em países de língua espanhola. Mas já quase admito ser muita pretensão teimar em dizer "o governador cogita de enviar à Câmara um novo projeto de lei", pois isso de que o verbo "cogitar" rege a preposição "de" também é bobagem, coisa de gente pretensiosa que precisa se impor às outras falando arrogantemente "correto", como se houvesse modo de falar certo ou errado, de falar correto, pois a verdade é que tal pretensão oculta um preconceito de classe, uma discriminação contra aqueles que não tiveram oportunidade de estudar e, por essa razão, não podem falar como os que usufruíram do privilégio burguês, ou pequeno-burguês, de estudar gramática, o que vem acentuar a injustiça social. Como se não bastasse serem aqueles pobres discriminados no trabalho e no conforto, ainda se acrescenta essa discriminação, acusando-os de falarem mal a língua, da qual são eles de fato os criadores e que foi apropriada pelos ricos e poderosos que agora se consideram donos dela, como de tudo o mais que existe neste mundo, pois eles de fato não toleram a hipótese de que todas as pessoas sejam iguais e que todas elas falem corretamente ainda que gramáticos elitistas insistam em dizer que falam errado só porque não falam segundo as normas da classe dominante, que, além de impedir os pobres de estudar, acusam-nos de serem ignorantes, atitude de fato inaceitável, pois sabemos que todas as pessoas são igualmente inteligentes e talentosas, portanto capazes de criar obras de arte geniais, de conceber teorias iguais às que conceberam Galileu e Einstein, e só não o fazem porque são deliberadamente impedidas de dar vazão a seu gênio criador; e também neste caso se comete a injustiça de consagrar como gênios alguns homens privilegiados e não atribuir qualquer valor aos milhões, perdão, às milhões de pessoas tidas como comuns, e só não consigo entender é por que os lingüistas que defendem tais idéias continuam a escrever corretamente tal como exigia minha professora do colégio São Luís de Gonzaga, naqueles distantes anos da década de 1940... Diante disto, não está mais aqui quem falou.

Ferreira Goulart é poeta.

Tese X antítese (II)

2011-08-11T13:26:00.004-03:00

Política é coisa de quem fala “errado” também.

Algumas das pessoas mais sábias que conheci são iletradas. E alguns dos maiores idiotas têm doutorado. Às vezes, mais de um.

Significa que os iletrados são melhores que os doutores? Não. Então, o contrário? Também não.

O nível de escolaridade e a forma através da qual uma pessoa se expressa é irrelevante frente ao conteúdo que pode agregar a uma discussão. Se ela conseguiu fazer com que os outros a entendessem, ótimo, fez-se a comunicação.

(Uma minoria dos leitores deste blog não entendeu isso ainda e desvaloriza a opinião de um outro leitor porque este separou sujeito e predicado com vírgula. Mesquinhos, sabe? Ou que oprime quem não sentou em bancos de escola. Para esses, um pedido: faça um favor para si mesmo e leia Patativa do Assaré.)

Mas o que esperar de uma sociedade em que pipocam pessoas que desconsideram o interlocutor por não saber acertar uma concordância verbal ou conjugar um verbo? (“Meu Deus! Você não sabe flexionar o verbo “funhunhar” no futuro do subjuntivo? É um ogro!”) E na qual o domínio da norma culta (que, convenhamos, é um porre) é alçado à condição de passaporte para a participação nas discussões sobre o destino da pólis.

A lingua é construída pela boca das pessoas no dia-a-dia e não por meia dúzia de iluminados. É dinâmica, em constante mutação e, para sobreviver, não precisa de formalismos – que são exatamente isso, construções, muitas vezes definidas pelo grupo hegemônico. Como dizer que uma pessoa que nasceu e cresceu falando português está errada ?

Dizer que um pescador, um vendedor ambulante, uma baiana do tabuleiro, uma quilombola ou ribeirinha ou um pedreiro “desconhecem a própria língua” não é um ação pedagógica e sim um ato político. Excludente. Que usa uma justificativa supostamente técnica para manter do lado de fora dos debates sobre o futuro da nação a maior parte da sociedade brasileira.

A quem interessa a manutenção desse comportamento? A quem está no poder e, muitas vezes, usa a língua como instrumento de coerção? Certamente bem mais do que a quem não foi chamado para a festinha e acha que política é coisa de gente estudada.

Em tempo: Sobre o assunto, sugiro o livro do professor Marcos Bagno: “Preconceito Linguístico – o que é, como se faz”, das Edições Loyola – que já passou da 50ª edição.

Leonardo Sakamoto, jornalista e Doutor em Ciência Política.

"Para que melhor se exerça a Democracia": a declaração de princípios da Globo, em 1989.

2011-08-11T13:04:00.003-03:00

A TV Globo também fez uma declaração de princípios, em 1989.

Foi na noite em que o Jornal Nacional transmitiu o resumo do debate eleitoral entre Fernando Collor e Lula, editado de tal forma a destacar as melhores falas de Collor e as piores de Lula.

Collor e Lula disputavam a presidência da República. Collor, com apoio da Globo, venceu a eleição.

Seguiu-se ao resumo do debate uma pesquisa do Vox Populi, então ligado a Collor, mostrando como Collor era “o melhor preparado”.

Então, Alexandre Garcia apareceu no vídeo para dizer:
“Nosso trabalho, como profissionais da televisão, foi e continuará sendo o que fez a televisão nesses dois debates. Manter aberto esse canal de duas mãos entre o eleito e os eleitores, para que melhor se exerça a democracia”.

Foi no mesmo ano em que a ex-namorada de Lula, Miriam Cordeiro, apareceu primeiro no Jornal Nacional e depois na propaganda de Collor dizendo que o ex-metalúrgico Lula tinha pedido a ela que abortasse e feito declarações racistas. Miriam recebeu dinheiro para fazer tais declarações.

Em 14 de dezembro de 1989, data do último debate entre Collor e Lula — três dias antes do segundo turno da eleição — o jornal O Globo publicou editorial com o título O Direito de Saber, em que argumentava que os eleitores tinham o direito de saber detalhes da vida pessoal dos candidatos — no caso, Lula — antes de decidir em quem votar. O editorial, naquela data, poderia ser interpretado como um aviso a Lula de que haveria ataques pessoais no confronto, com o objetivo de deixar nervoso o candidato do PT.

No entanto, nos anos 90, o então senador Fernando Henrique Cardoso teve um filho com a repórter da TV Globo de Brasília, Miriam Dutra, antes de concorrer à presidência da República. As Organizações Globo não divulgaram a notícia. Em vez disso, enviaram a repórter para um exílio, com salário e sem função, na Espanha.

Passaram-se mais de 20 anos da primeira eleição de Fernando Henrique, em 1994, e as empresas do grupo ainda não noticiaram formalmente o caso extraconjugal. Em 2011, a Folha de S. Paulo noticiou que um exame de DNA revelou que o pai do filho de Miriam Dutra não é o ex-presidente. Neste caso, onde foi parar O Direito de Saber?

O DIREITO DE SABER
O povo brasileiro não está acostumado a ver desnudar-se a seus olhos a vida particular dos homens públicos.

O povo brasileiro também não está acostumado à prática da Democracia.

A prática da Democracia recomenda que o povo saiba tudo o que for possível saber sobre seus homens públicos, para poder julgar melhor na hora de elegê-los.

Nos Estados Unidos, por exemplo, com freqüência homens públicos vêem truncada a carreira pela revelação de fatos desabonadores do seu comportamento privado. Não raro, a simples divulgação de tais fatos os dissuade de continuarem a pleitear a preferência do eleitor. Um nebuloso acidente de carro em que morreu uma secretária que o acompanhava barrou, provavelmente para sempre, a brilhante caminhada do senador Ted Kennedy para a Casa Branca – para lembrar apenas o mais escandaloso desses tropeços. Coisa parecida aconteceu com o senador Gary Hart; por divulgar-se uma relação que comprometia o seu casamento, ele nem sequer pôde apresentar-se à Convenção do Partido Democrata, na última eleição americana.

Na presente campanha, ninguém negará que, em todo o seu desenrolar, houve uma obsessiva preocupação dos responsáveis pelo programa do horário eleitoral gratuito da Frente Brasil Popular de esquadrinhar o passado do candidato Fernando Collor de Mello. Não apenas a sua atividade anterior em cargos públicos, mas sua infância e adolescência, suas relações de família, seus casamentos, suas amizades. Presume-se que tenham divulgado tudo de que dispunham a respeito.

O adversário vinha agindo de modo diferente. A estratégia dos propagandistas de Collor não incluía a intromissão no passado de Luís Inácio Lula da Silva nem como líder sindical nem muito menos remontou aos seus tempos de operário-torneiro, tão insistentemente lembrados pelo candidato do PT.

Até que anteontem à noite surgiu nas telas, no horário do PRN, a figura da ex-mulher de Lula, Miriam Cordeiro, acusando o candidato de ter tentado induzi-la a abortar uma criança filha de ambos, para isso oferecendo-lhe dinheiro, e também de alimentar preconceitos contra a raça negra.

A primeira reação do público terá sido de choque, a segunda é a discussão do direito de trazer-se a público o que, quase por toda parte, se classificava imediatamente de ‘baixaria’.

É chocante mesmo, lamentável que o confronto desça a esse nível, mas nem por isso deve-se deixar de perguntar se é verdadeiro. E se for verdadeiro, cabe indagar se o eleitor deve ou não receber um testemunho que concorre para aprofundar o seu conhecimento sobre aquela personalidade que lhe pede o voto para eleger-se Presidente da República, o mais alto posto da Nação.

É de esperar que o debate desta noite não se macule por excessos no confronto democrático, e que se concentre na discussão dos problemas nacionais.

Mas a acusação está no ar. Houve distorção? Ou aconteceu tal como narra a personagem apresentada no vídeo? Não cabe submeter o caso a inquérito. A sensibilidade do eleitor poderá ajudá-lo a discernir onde está a verdade – e se ela deve influenciar-lhe o voto, domingo próximo, quando estiver consultando apenas a sua consciência.

Fonte: http://www.viomundo.com.br/politica/a-declaracao-de-principios-da-globo-em-1989.html

Aulão.

2011-08-10T15:21:00.003-03:00

Deixe aqui suas impressões sobre nosso aulão de História Geral, identificando-se e revelando a que estabelecimento de ensino você é vinculado.

A globo vai partir pra cima de Amorim.

2011-08-10T15:08:00.004-03:00

Acabo de receber a informação, de uma fonte que trabalha na TV Globo: a ordem da direção da emissora é partir para cima de Celso Amorim, novo ministro da Defesa.

O jornalista, com quem conversei há pouco por telefone, estava indignado: “é cada vez mais desanimador fazer jornalismo aqui”. Disse-me que a orientação é muito clara: os pauteiros devem buscar entrevistados – para o JN, Jornal da Globo e Bom dia Brasil – que comprovem a tese de que a escolha de Celso Amorim vai gerar “turbulência” no meio militar. Os repórteres já recebem a pauta assim, direcionada: o texto final das reportagens deve seguir essa linha. Não há escolha.

Trata-se do velho jornalismo praticado na gestão de Ali Kamel: as “reportagens” devem comprovar as teses que partem da direção.

Foi assim em 2005, quando Kamel queria provar que o “Mensalão” era “o maior escândalo da história republicana”. Quem, a exemplo do então comentarista Franklin Martins, dizia que o “mensalão” era algo a ser provado foi riscado do mapa. Franklin acabou demitido no início de 2006, pouco antes de a campanha eleitoral começar.

No episódio dos “aloprados” e do delegado Bruno, em 2006, foi a mesma coisa. Quem, a exemplo desse escrevinhador e de outros colegas na redação da Globo em São Paulo, ousou questionar (“ok, vamos cobrir a história dos aloprados, mas seria interessante mostrar ao público o outro lado – afinal, o que havia contra Serra no tal dossiê que os aloprados queriam comprar dos Vedoin?”) foi colocado na geladeira. Pior que isso: Ali Kamel e os amigos dele queriam que os jornalistas aderissem a um abaixo-assinado escrito pela direção da emissora, para “defender” a cobertura eleitoral feita pela Globo. Esse escrevinhador, Azenha e o editor Marco Aurélio (que hoje mantem o blog “Doladodelá”) recusamo-nos a assinar. O resultado: demissão.

Agora, passada a lua-de-mel com Dilma, a ordem na Globo é partir pra cima. Eliane Cantanhêde também vai ajudar, com os comentários na “Globo News”. É o que me avisa a fonte. “Fique atento aos comentários dela; está ali para provar a tese de que Amorim gera instabilidade militar, e de que o governo Dilma não tem comando”.

Detalhe: eu não liguei para o colega jornalista. Foi ele quem me telefonou: “rapaz, eu não tenho blog para contar o que estou vendo aqui, está cada vez pior o clima na Globo.”

A questão é: esses ataques vão dar certo? Creio que não. Dilma saiu-se muito bem nas trocas de ministros. A velha mídia está desesperada porque Dilma agora parece encaminhar seu governo para uma agenda mais próxima do lulismo (por mais que, pra isso, tenha tido que se livrar de nomes que Lula deixou pra ela – contradições da vida real).

Nada disso surpreende, na verdade.

O que surprendeu foi ver Dilma na tentativa de se aproximar dessa gente no primeiro semestre. Alguém vendeu à presidenta a idéia de que “era chegada a hora da distensão”. Faltou combinar com os russos.

A realidade, essa danada, com suas contradições, encarregou-se de livrar Dilma de Palocci, Jobim e de certa turma do PR. Acho que aos poucos a realidade também vai indicar à presidenta quem são os verdadeiros aliados. Os “pragmáticos” da esquerda enxergam nas demissões de ministros um “risco” para o governo. Risco de turbulência, risco de Dilma sofrer ataques cada vez mais violentos sem contar agora com as “pontes” (Palocci e Jobim eram parte dessas pontes) com a velha mídia (que comanda a oposição).

Vejo de outra forma. Turbulência e ataques não são risco. São parte da política.

Ao livrar-se de Jobim (que vai mudar para São Paulo, e deve ter o papel de alinhar parcela do PMDB com o demo-tucanismo) e nomear Celso Amorim, Dilma fez uma escolha. Será atacada por isso. Atacada por quem? Pela direita, que detesta Amorim.

Amorim foi a prova – bem-sucedida – de que a política subserviente de FHC estava errada. O Brasil, com Amorim, abandonou a ALCA, alinhou-se com o sul, e só cresceu no Mundo por causa disso.

Amorim é detestado pelos méritos dele. Ou seja: apanhar porque nomeou Amorim é ótimo!

Como disse um leitor no twitter: “Demóstenes, Álvaro Dias e Reinaldo Azevedo atacam o Celso Amorim; isso prova que Dilma acertou na escolha”.

Não se governa sem turbulência. Amorim é um diplomata. Dizer que ele não pode comandar a Defesa porque “diplomatas não sabem fazer a guerra” (como li num jornal hoje) é patético.
O Brasil precisa pensar sua estratégia de Defesa de forma cada vez mais independente. É isso que assusta a velha mídia – acostumada a ver o Brasil como sócio menor e bem-comportado dos EUA. Amorim não é nenhum incediário de esquerda. Mas é um nacionalista. É um homem que fala muitas línguas, conhece o mundo todo. Mas segue a ser profundamente brasileiro. E a gostar do Brasil.

O mundo será, nos próximos anos, cada vez mais turbulento. EUA caminham para crise profunda na economia. Europa também caminha para o colpaso. Para salvar suas economias, precisam inundar nosso crescente mercado consumidor com os produtos que não conseguem vender nos países deles. O Brasil precisa se defender disso. A defesa começa por medidas cambiais, por política industrial que proteja nosso mercado. Dilma já deu os primeiros passos nessa direção.

Mas o Brasil – com seus aliados do Cone Sul, Argentna à frente - não será respeitado só porque tem mercado consumidor forte, diversidade cultural e instituições democráticas. Precisamos, sim, reequipar nossas forças armadas. Precisamos fabricar aviões, armas. Precisamos terminar o projeto do submarino com propulsão nuclear.

Não se trata de “bravata” militarista. Trata-se do mundo real. A maioria absoluta dos militares brasileiros – que gostam do nosso país – não vai dar ouvidos para Elianes e Alis; vai dar apoio a Celso Amorim na Defesa, assim que perceber que ele é um nacionalista moderado, que pode ajudar a transformar o Brasil em gente grande, também na área de Defesa.

O resto é choro de anões que povoam o parlamento e as redações da velha.

http://www.rodrigovianna.com.br/palavra-minha/globo-vai-partir-pra-cima-de-amorim-isso-prova-que-dilma-escolheu-bem.html

publicada sexta-feira, 05/08/2011 às 18:34 e atualizada domingo, 07/08/2011 às 18:26

Aviso importante.

2011-08-03T17:38:00.003-03:00

A Direção do Colégio das Neves, local onde serão realizados nosssos aulões de Revisão, a partir deste domingo, 07 de agosto, comunica que realizou uma reforma em seu auditório e estabeleceu novas regras de utilização do mesmo.

Dentre essas medidas FICA TERMINANTEMENTE PROIBIDO O CONSUMO DE LÍQUIDOS (refrigirantes, café, achocolatados, sucos, água, etc,) e COMIDA no referido AUDITÓRIO.

Assim sendo, solicitamos, a gentileza, por parte de nossos alunos, de respeitarem a determinação da direção do Colégio das Neves, nosso parceiro neste eventos.

2011-07-15T09:25:00.000-03:00

Externamos nosso mais profundo pesar pelo passamento da professora Maria Margarida Teixeira Cabral Morgantini , ocorrido dia 13.07, e solidarizamos-nos com a família liga de ensino do Rio Grande do Norte - da qual tenho a honra de fazer parte na condição de professor da Escola Doméstica e do Henrique Castriciano -.

Perdem o Rio Grande do Norte e o Brasil uma referência de educadora digna, ética e coerente. Um exemplo para as atuais e novas gerações de professores e pedagogos.

Equipe Cis.

Pré História Brasileira.

2011-07-15T09:16:00.004-03:00

Caçadores-coletores do Holoceno no Centro-Oeste brasileiro

CÂMARA, Breno Victor Luz.¹,
SILVA, Roberto Airon.²

Resumo
Este artigo apresenta um conjunto de reflexões a respeito do Holoceno no Centro-Oeste brasileiro, enfatizando o povoamento antigo do Brasil, em particular, dos caçadores-coletores, em todos os âmbitos da sua atuação. Essas reflexões têm como apoio a leitura de textos sobre as origens e evidências de tais grupos e do período em que eles viveram. A respeito desses mesmos temas, este trabalho se apóia também nas explanações e discussões realizadas no âmbito da disciplina Pré-História, do curso de História da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, no primeiro semestre de 2011. Destaca-se a importância das primeiras ocupações do Brasil Central e do desenvolvimento cotidiano do homem arcaico.
Palavras-chave: Holoceno. Brasil Central. Evidências. Caçadores-Coletores.

INTRODUÇÃO

No primeiro semestre do ano em curso, por ocasião das aulas de Pré-História, tivemos a oportunidade de nos aproximarmos do passado, cuja finalidade foi levar toda a turma a refletir sobre o papel do homem e, conseqüentemente, da sua atitude desenvolvimentista no cotidiano pré-histórico. Paralelamente a esses eventos, fomos levados à leitura de textos que tratavam das origens do individuo. A partir das explanações sobre o Holoceno, tema integrante do conteúdo da Unidade II da referida disciplina, partimos com um estudo detalhado sobre tal período.
Este é o período em que não só o planalto, mas também o Brasil inteiro se torna povoado, a secura e o frio do final da glaciação, acompanhados de uma vegetação mais rala, com megafauna, cedem lugar à tropicalidade com vegetação mais desenvolvida e um novo quadro de fauna.
Entre 11 mil e 10 mil AP (anos Antes do Presente; presente é considerado o ano de 1950) os cerrados, que caracterizam a vegetação da área, foram ocupados por caçadores-coletores nômades, portadores de uma cultura arqueológica bastante uniforme, a qual se prolongou até aproximadamente 8500 AP. Esta cultura se destacou, sob vários aspectos, daquela criada nos campos e matas do Brasil.

O Holoceno no Brasil Central

Podemos começar a discutir sobre as particularidades do Holoceno no Brasil Central citando a vegetação, o clima e o relevo.
Os grupos caçadores-coletores fixaram-se em paleopaisagens, antigos ambientes com umidade, temperatura e precipitação pluviométrica mais reduzidas do que atualmente, localizadas, em sua maioria, em regiões de planalto ou faixas de transição entre a zona do planalto e a do alto Tocantins, em altitudes entre 700 e 800 metros.
Geralmente, é difícil relacionar a localização dos sítios arqueológicos de grupos pré-históricos à exploração de um único estrato vegetacional, necessariamente não considerando somente o local onde cada sítio está situado, mas também toda a área possível de captação de recursos, a qual pode compreender diferentes formações florísticas.
Dados paleoambientais sugerem uma preferência por vegetações abertas, entre as quais inclui-se o complexo sistema de áreas de cerrado, [grifos nossos] fundamental no sistema de abastecimento dos grupos. (Schmitz 1976-1977; Schmitz et al. 1986; Simonsen 1975)

Grande parte dos sítios de caçadores-coletores antigos, ao menos localizados, encontra-se em ambientes fechados: abrigos sob rocha em arenito e quartzito e grutas localizadas em maciços calcários com níveis que atingem até 3 m de profundidade e de 100 a 1500 m² de extensão.
Nos abrigos, grutas e cavernas se tem uma visão mais completa da cultura arqueológica, pois foram preservados os estratos e estruturas com os artefatos líticos, os restos de alimentos, os sepultamentos e as pinturas e/ou gravuras. Nesses sítios as formas e funções são percebidas mais facilmente.
Os sítios a céu aberto são menos visíveis e mais difíceis de serem localizados. Neles costumam está presentes, sobretudo artefatos líticos e, raramente, estratos ocupacionais. Por isso é mais difícil de perceber sua função: muitas vezes são áreas de mineração e lavor inicial de matéria-prima (madeira e/ou pedras), mas não se exclui, ao contrário, deve-se supor que, junto com eles, tenha havido um acampamento mais ou menos demorado e repetido.

Evidências

“A indústria lítica é muito característica. Para a produção dos artefatos eram usados, de preferência, rochas ou minerais da família dos quartzitos e das calcedônias, disponíveis sob forma de bloco, nódulos ou seixos, tanto nas áreas de formação arenítica quanto calcária. As bases buscadas são grandes e grossas lascas produzidas por lascamento unipolar, formadas por sucessivas reduções para fabricar longos raspadores terminais, semelhantes a lesmas, ou então raspadores em pata de cavalo, raspadores laterais ou raspadeiras. (...) Como a matéria-prima se apresenta em grandes volumes, o retalhamento produziu um refugo muito abundante, que consta de núcleos, de dimensões consideráveis, lascas de desbaste, de produção primaria e secundaria, alem de grande numero de estilhas”. (SCHMITZ, 1984)
Além do material lascado, para o qual se usavam rochas duras, mas que produziam bom resultado por lascamento, existia numeroso material alisado ou picoteado, para o qual, em Serranópolis/GO, usaram-se seixos de basalto. Com eles se produziram mós de faces polidas planas ou deprimidas, ou suportes com pequenas superfícies esmagadas e enegrecidas, alem de mãos, ou esmagadores, de extremidades alisadas. Existiam ainda percutores que podiam ser de quartzito ou de basalto.
Os artefatos ósseos se compunham, fundamentalmente, de espátulas feitas sobre o metatarso, metacarpo ou rádio de animais como o veado, uma de cujas extremidades era retirada e esta se transformava por abrasão, numa espátula de corte inclinado simples. Estas espátulas apresentavam polimento e brilho, produzido pelo uso intenso.
Os restos de alimentos são abundantes e bem preservados em algumas áreas estudadas, especialmente em Serranópolis/GO, onde se lhes dedicou maior cuidado. Eles se compõem, sobretudo, de ossos de uma caça generalizada e de alguma coleta. (SCHMITZ, 1980)
Não foram encontrados sepultamentos certos para os espessos estratos datados dentro do período. Por esta razão, ainda é uma incógnita saber como a população depositava os seus mortos.
Todos os abrigos habitados têm pinturas rupestres que fazem parte da cultura arqueológica. Encontram-se em maior parte no teto e nas paredes, bem como em blocos no chão. O estilo destas pinturas e gravuras não acompanha linear e uniformemente o complexo lítico, mas se diversifica, assumindo variações de área para área. Tais variações regionais podem ser tidas como mais um elemento da identidade de cada grupo.

Caçadores-Coletores

Ao que tudo indica os caçadores-coletores estariam organizados em pequenos grupos, compostos provavelmente por algumas famílias, as quais tinham grande mobilidade espacial em um território imprecisamente demarcado. (SCHMITZ, 1984)

É provável que os primeiros caçadores-coletores tenham utilizado técnicas de forrageamento na exploração de plantas e animais disponíveis em uma área. Estudos revelam uma economia caçadora-coletora estruturada basicamente em produtos de coleta vegetal, de acordo com Neves et al. (1996), a incidência de cáries nos indivíduos indica uma dieta rica em carboidratos.
Os animais caçados compreendem mamíferos, como veados, tatus, roedores grandes e pequenos. Répteis, como lagartos, tartarugas e jacarés. Aves variadas, tanto pequenas quanto grandes como a ema, de cujos ovos se mostraram abundantes em pequenos fragmentos de casca.
É a partir dos caçadores-coletores que surge a idéia de fixar-se na terra, com o advento de novas armas a caça passa a suprir as necessidades do grupo, além claro, da coleta de frutos. Vale ressaltar que a estocagem não se fazia no período, as culturas eram puramente de subsistência.
Apesar de haver numeroso sítios espalhados pelo Centro-Oeste brasileiro e áreas intensamente ocupadas, temos de concordar que a população responsável por sua criação deveria ser constituída por bandos frouxamente estruturados, envolvendo, cada um, talvez duas dúzias de indivíduos. Cada bando ocuparia amplo espaço no planalto, com seu a acampamento central e de referência num conjunto de abrigos e seu abastecimento anual acompanhando diversidade de recursos. Áreas ricas, como Serranópolis/GO, serviam de abrigos para encontros de vários bandos, rituais e casamentos.
Como esta população apareceu no Brasil, ainda é uma pergunta. Como se trata de uma formação cultural ampla, que abrange o território das savanas tropicais, o seu desenvolvimento pode ter-se dado em qualquer lugar desse espaço.

Considerações finais

Ao longo deste artigo, e como anunciado na introdução, procuramos refletir sobre o desenvolvimento humano num período singular, o Holoceno, e apresentamos de maneira sucinta a ação humana sobre a natureza, de modo a extrair os benefícios desta a seu favor e a favor de todo o grupo, em particular os caçadores-coletores. Mostramos que não podemos pensar, uma vez tida uma idéia, que ninguém antes possa tê-la idealizado, pois o simples fato de se amolar uma superfície cortante já vem sendo utilizado desde os primórdios.
Por último, concluímos ser importante que o historiador mantenha sempre uma postura investigativa, isto é, de busca sobre si mesmo, quanto homem, e sobre os contextos onde o desenvolvimento e a atuação humana andam de mãos dadas.

REFERÊNCIAS

SCHMITZ, P. I. A evolução da cultura no sudoeste de Goiás. Pesquisas, Série Antropologia, São Leopoldo Instituto Anchietano de Pesquisas/UNISINOS, v. 31, p. 185-225. 1980.
SIMONSEN, I. Alguns sítios arqueológicos da série Bambuí em Goiás. Goiânia: Universidade Federal de Goiás. Museu de Antropologia, UFGO, Notas Prévias, 1975.
SCHMITZ, P. I. Caçadores e Coletores da Pré-Historia do Brasil. São Leopoldo: Instituto Anchietano de Pesquisas, 1984.

¹ Graduando em História Licenciatura Plena pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
² Professor Orientador: Doutor pela Universidade Federal da Bahia, no PPGCS/Área de Antropologia /Arqueologia. Professor Adjunto do Departamento de História da Universidade Federal do Rio Grande do Norte.

Desabafando - Ô povinho

2011-07-13T18:45:00.001-03:00

Aí galera navegando nas ondas da net, encontrei este desabafo do colega de geografia de Santa Catarina, o Professor Henrique e resolvi publicar para nós analizarmos.

Ô povinho!!

Todos que sonham com um Brasil mais íntegro e desenvolvido batem na mesma tecla, a de que devemos investir maciçamente em educação. Bato nessa tecla também, mas às vezes meu desânimo faz com que não acredite nem nisso. Ao ver a matéria que foi ao ar no último Fantástico sobre médicos e dentistas que embolsam salários sem comparecer aos plantões, deixando centenas de pessoas doentes sem atendimento, pensei: isso lá é problema de falta de educação?

São profissionais que fizeram faculdade, tiveram formação acadêmica. Não passaram a infância soltos pelas ruas. E, mesmo assim, não possuem o menor senso de compromisso e ética. São tão corruptos quanto os políticos que eles xingam em mesas de bar, pensando que são diferentes.
Aí lembro daquela piada que diz que Deus criou o Brasil com uma natureza exuberante, um clima espetacular, um solo fértil, uma abundância de rios, sem risco de terremotos, “mas espera pra ver o povinho que vai ser colocado ali”.

Jamais deixaria de cumprir minhas obrigações, ainda mais se trabalhasse numa área tão essencial quanto a saúde pública, mas não adianta apontar o dedo para os outros e se excluir do problema. O povinho somos todos nós. Uns sem nenhum caráter, outros com algum caráter (mas fazendo suas picaretagens habituais) e outros com um caráter muito bom, porém molham a mão do policial para evitar uma multa e bebem antes de dirigir, ninguém é perfeito.

Generalizando, somos um povinho essencialmente egoísta. Pensamos apenas no nosso próprio bem-estar. E ainda por cima vulgares, loucos por dinheiro, todos emergentes querendo mais, mais, mais. O governo rouba de nós através de impostos que não são revertidos em benefícios sociais e a gente desconta passando a perna em quem estiver por perto. Se alguém encontra uma carteira de dinheiro e devolve para o dono, vai parar na primeira página do jornal como se fosse um peixe com braços, uma anomalia.

Seguimos morrendo no trânsito, a despeito das campanhas de conscientização, pois somos arrogantes, achamos que nada pode dar errado conosco, e se der, a culpa será sempre do outro. Obediência, respeito, espírito coletivo, nada disso pegou no Brasil. Nem vai pegar. A miséria pode diminuir, o poder aquisitivo aumentar, haver mais emprego, mais crianças na escola, tudo ótimo, mas não soluciona a raiz dos nossos problemas: a índole. Algo que se depura em casa, na infância, no ambiente familiar, mas quem vai regulamentar isso, como controlar as regras internas, quem vai determinar o que é legal e ilegal entre quatro paredes?

Cada lar é um país. Somos milhões de presidentes. Está tudo nas nossas mãos. Um poder transformador, se soubéssemos fazer a coisa direito.

Prof. Msc. Henrique Schnitzspahn

GABARITOS (EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES) MÓDULO II GEOGRAFIA

2011-07-12T21:58:00.003-03:00

I - PROCESSO DE FORMAÇÃO DO TERRITÓRIO BRASILEIRO (FIXAÇÃO E COMPLEMENTARES)

1 - C ; 2 - C; 3 - B; 4 - C; 5 - B; 6 - A; 7 - C; 8 - A; 9 - D; 10 - C; 11 - C; 12 - C; 13 - C; 14 - D; 15 - C; 16 - C; 17 - C; 18 - C; 19 - B; 20 - B; 21 - D; 22 - B; 23 - C; 24 - B; 26 - A; 27 - C; 28 - C; 29 - C; 30 - D.

II - DIVISÃO REGIONAL/QUESTÃO REGIONAL BRASILEIRA (COMPLEMENTARES)

16 - D; 17 - F F F V; 18 - A; 19 - V V F V F; 20 - C; 21 - C; 22 - A; 23 - C; 24 - A; 25 - C; 26 - D; 27 - V V F F; 28 - B; 29 - 01+04+08+32; 30 - 02+08+16+64.

III - INDUSTRIALIZAÇÃO BRASILEIRA (COMPLEMENTARES)

16 - E; 17 - V V V V V; 18 - A; 19 - A; 20 - D; 21 - C; 22 - A; 23 - B; 24 - 01+04+08; 25 - 01+04; 26 - 01+02; 27 - D; 28 - C; 29 - C; 30 - B.

IV - DISTRIBUIÇÃO ESPACIAL DA IND. BRASILEIRA (COMPLEMENTARES)

16 - C; 17 - D; 18 - D; 19 - A; 20 - D; 21 - A; 22 - D; 23 - A; 24 - D; 25 - B; 26 - D; 27 - A; 29 - B; 30 - A; 31 - B; 32 - B.

Professor Agenor Pichinni

2011-07-03T10:49:00.003-03:00

A Equipe de Professores e todos aqueles que compôem o CIS convida a comunidade estudantil de Natal e Rio Grande do Norte, bem como os colegas professores a prestigiar e participar do lançamento do livro do Amigo, Colega, Irmão e Companheiro de trabalho o Professor Agenor Pichinni sobre Geografia do Rio Grande do Norte, que vem preencher uma lacuna existente no ensino de segundo grau do estado potiguar no citado assunto, que será lançado as 19 horas do dia 07 de Julho, na livraria Siciliano do Midway Mall

Desde já desejamos ao AMIGO, "lembrando que amigos nós podemos escolher", muito e sucesso e os mais respeitosos parabéns pelo trabalho.

VALEU MEU IRMÃO!! PÔ CARA! É NÓIS BICHO! !!!

UFRN publica edital do Vestibular; Direito terá 200 vagas e Medicina 100

2011-07-03T10:49:00.002-03:00

Da redação do DIARIODENATAL.COM.BR

A Comissão Permanente de Vestibular da UFRN (Comperve) publicou nesta sexta-feira o edital do Vestibular 2012. O processo seletivo oferecerá 6.209 vagas no Vestibular 2012, As inscrições serão realizadas no período de 25 de julho a 28 de agosto de 2011.

Alguns cursos tradicionais tiveram acréscimos de vagas, como Direito que passou de 180 para 200 vagas; Administração também terá 200 vagas neste vestibular assim como Turismo. Já Medicina permaneceu com 100 vagas a serem disputadas.

Clique aqui e confira o edital

A inscrição será feita exclusivamente via Internet, através do site da Comissão Permanente do Vestibular – www.comperve.ufrn.br –, mediante preenchimento do Formulário de Inscrição e envio desse formulário, eletronicamente, com uma foto recente para documento, tamanho 3x4, em arquivo digital formato jpeg. Em seguida, o candidato deve imprimir o Guia de Recolhimento da União para efetuar o pagamento da taxa no valor de R$ 110, em local indicado na GRU.

O candidato poderá optar por dois cursos (1ª e 2ª opções) de uma mesma área, nos campi de Natal, Santa cruz (Faculdade de Ciências da Saúde do Trairi), Caicó e Currais Novos (Centro Regional de Ensino Superior do Seridó), exceção quando a área escolhida pelo candidato não oferecer essa possibilidade.

As provas serão realizadas nos dias 27, 28 e 29 de novembro de 2011, nos diversos campi da UFRN. No primeiro dia, as provas serão objetivas comuns a todas as áreas (Física, Química, Matemática e Língua Estrangeira); no segundo, são as provas de redação e objetivas, também comuns (Português e Literatura Brasileira, História e Geografia); e no terceiro dia, são as questões discursivas, de acordo com a área do curso escolhida pelo candidato.

BRASIL IMPLANTARÁ O RG COM CHIP NO MÊS DE JULHO

2011-07-03T10:42:00.002-03:00

O RG biométrico, com chip, já começa a ser implementado no Brasil em julho.Neste ano, 2 milhões de brasileirosem Brasília, Rio de Janeiro e Salvador serão os primeiros a ter o novo cartão de identidade (denominado RIC), em fase de testes.

A convocação dos selecionados para trocar a antiga cédula de identidade começou em janeiro e a escolha foi aleatória, segundo o Ministério da Justiça. No primeiro semestre, parte dos eleitores brasileiros também já foi cadastrada para permitir uma mudança para o cartão biométrico no título de eleitor.

Nessa primeira fase, todo o custo será bancado pelo governo – o documento biométrico pode custar até R$ 40 e as formas de pagamento ainda não estão definidas (hoje alguns Estados cobram pelo atual RG).

MORRE O SENADOR E EX-PRESIDENTE DA REPÚBLICA ITAMAR FRANCO

2011-07-03T00:06:00.000-03:00

O senador e ex-presidente da República Itamar Franco (PPS-MG) morreu aos 81 anos neste sábado (2), em São Paulo. Segundo nota divulgada pelo Hospital Albert Einstein, o presidente sofreu uma acidente vascular cerebral (AVC) na UTI, onde estava sendo tratado de uma pneumonia decorrente de uma leucemia aguda, e morreu às 10h15 da manhã. O corpo será transferido para Juiz de Fora, para ser velado, e depois para Belo Horizonte, onde por desejo do ex-presidente, o corpo será cremado, após receber homenagens no Palácio da Liberdade, sede do governo mineiro. Itamar estava internado no hospital, na capital paulista, desde o dia 21 de maio para tratar da leucemia. De acordo com os médicos, o ex-presidente reagiu bem ao tratamento, mas desenvolveu uma pneumonia grave. Por conta disso, acabou sendo transferido para a Unidade de Terapia Intensiva (UTI). Ele passou o aniversário de 81 anos, completados em 28 de junho, na UTI do hospital.

Chico César se recusa a patrocinar bandas de forró estilizado.

2011-06-22T14:10:00.002-03:00

O governador da Paraíba, Ricardo Coutinho, reforçou a posição do seu secretário de Cultura, o cantor Chico César, de não patrocinar as chamadas "bandas de plástico" nos festejos juninos deste ano.

Além de ressaltar que o estado não tem condições financeiras para arcar com as despesas de contratação dessas bandas, o governador salientou que se houver algum recurso disponível será para ajudar na valorização do forró regional, também conhecido como forró pé de serra. A atitude do secretário já tivera o endosso, no "twitter", da primeira dama, Pâmela Bório, que não vê "identidade" nessas bandas.

Chico César entende que além de não refletirem a realidade nordestina, as "bandas de plástico" podem se prestar a irregularidades na prestação de contas por parte de administradores sem maior compromisso com o interesse público. Alertou, igualmente, para a poluição sonora e para o alto custo c obrado pelas referidas bandas.

Ontem, o compositor e secretário advertiu prefeitos que insistirem em buscar financiamento estatal para agremiações musicais de fora que haverá a rescisão de contratos celebrados, supostamente envolvendo a administração estadual.

Leia nota oficial divulgada por Chico César:
"Tem sido distorcida a minha declaração, como secretário de Cultura, de que o Estado não vai contratar nem pagar grupos musicais e artistas cujos estilos nada têm a ver com a herança da tradição musical nordestina, cujo ápice se dá no período junino. Não vai mesmo.

Mas nunca nos passou pela cabeça proibir ou sugerir a proibição de quaisquer tendências. Quem quiser tê-los que os pague, apenas isso. O Estado encontra-se falto de recursos e já terá inegáveis dificuldades para pactuar inclusive com aqueles municípios que buscarem o resgate desta tradição. São muitas as distorções, admitamos. Não faz muito tempo vaiaram Sivuca em festa junina paga com dinheiro público aqui na Paraíba porque ele, já velhinho, tocava sanfona em vez de teclado e não tinha moças seminuas dançando em seu palco.

Vaias também recebeu Geraldo Azevedo porque ele cantava Luiz Gonzaga e Jackson do Pandeiro em festa junina financiada pelo governo aqui na Paraíba, enquanto o público, esperando a dupla sertaneja, gritava 'Zezé, cadê você? Eu vim aqui só pra te ver'.

Intolerância é excluir da programação do rádio paraibano (concessão pública) durante o ano inteiro, artistas como Parrá, Baixinho do Pandeiro, Cátia de França, Zabé da Loca, Escurinho, Beto Brito, Dejinha de Monteiro, Livardo Alves, Pinto do Acordeon, Mestre Fuba, Vital Farias, Biliu de Campina, Fuba de Taperoá, Sandra Belê e excluí-los de novo na hora em que se deve celebrar a música regional e a cultura popular.
Secretário de Estado da Cultura – Chico César"
Fonte: jornal O Norte,
por Nonato Guedes

Últimas Senhas.

2011-06-19T14:10:00.005-03:00

Comunicamos aos interessados que estamos disponibilizando as últimas senhas para nossos aulões.

Maiores informações pelos fones: 3221.1169 ou 3221.3883.

AS SETE MARAVILHAS DO MUNDO ANTIGO

2011-06-17T08:28:00.001-03:00

Seis dos sete admiráveis monumentos e esculturas da Antiguidade já desapareceram. Só restaram as pirâmides do Egito. A primeira lista das maravilhas do mundo teria sido feita pelo poeta grego Antípatro de Sídon, entre os anos de 150 a 120 a.C.

1. ESTÁTUA DE ZEUS OLÍMPICO (Grécia)
Foi esculpida por Fídias, o mais célebre escultor da Antiguidade, em ébano e marfim, entre 456 e 447 a.C. Tinha quinze metros de altura e era toda inscrustada de ouro e pedras preciosas. Estava na cidade de Olímpia até que um terremoto a destruiu, possivelmente em 1215.

2. TEMPLO DE DIANA (Turquia)
Levou duzentos anos para ficar pronto - em 450 a. C. - na cidade de Éfeso. Suas 127 colunas de mármore atingiam 19 metros de altura. Depois de ter sido incendiado em 356 por Eróstrato, foi reconstruído (dessa vez em vinte anos) e destruído novamente em 262 pelos godos.

3. COLOSSO DE RODES (Grécia)
A gigantesca estátua de Hélio, o deus do sol, tinha 46 metros de altura, era toda de bronze e pesava 70 toneladas. De pernas abertas, ficava na entrada do golfo de Rodes, uma ilha do mar Egeu. Foi destruída por um terremoto em 224 a. C.

4. MAUSOLÉU DE HALICARNASSO (Turquia)

Artemisa II, irmã e esposa do rei Mausolo, mandou construir o maior e mais suntuoso túmulo de todas as épocas. Sua base era de mármore e bronze, com revestimento em ouro. A obra ficou pronta em 352 a.C. No alto da construção viam-se as estátuas do rei e da rainha. Artemisa morreu antes de ver o mausoléu terminado. Fragmentos desse monumento são encontrados no Museu Britânico, em Londres e em Bodrum, Turquia.

5. FAROL DE ALEXANDRIA (Egito)
Erguia-se numa das ilhas de Faros, perto de Alexandria e tinha uma torre de mármore branco de 135 metros de altura. Era iluminado pelo fogo de lenha ou carvão. Inaugurado em 270 a. C., o farol foi destruído por um terremoto em 1375.

6. JARDINS SUSPENSOS DA BABILÔNIA (Iraque)

Foram construídos por ordem do poderoso Nabucodonosor II, em 600 a.C., em homenagem a uma de suas mulheres, Semíramis, que sentia saudade das montanhas de sua terra. Os jardins eram 6 montanhas artificiais, apoiadas em colunas de 25 a cem metros de altura, ao sul do rio Eufrates. Ficavam a duzentos metros do palácio real. Conta-se que Nabucodonosor enlouqueceu ao contemplar essa obra. Tudo foi destruído em data desconhecida.

7. PIRÂMIDES DO EGITO

Das sete maravilhas do mundo antigo, as pirâmides são as únicas sobreviventes. Foram construídas por volta de 2690 a.C, a 10 km do Cairo, capital do Egito. A maior delas foi construída por Quéops, o mais rico dos faraós. Empregou 100 mil operários durante 20 anos. As outras grandes pirâmides são as de Quéfren e a de Miquerinos. Miquerinos era filho de Quéops e construiu a mais cara de todas elas.

Sete maravilhas do mundo moderno

2011-06-17T08:23:00.000-03:00

As mais notáveis construções do mundo moderno foram totalmente elevadas a títulos de maravilhas do mundo e ganharam o importante papel de representar o nosso planeta, em suas belas formas modernas e ao mesmo tempo antigas.

Até o que sabemos é que as sete maravilhas do mundo moderno surgiram não para acabar com as sete maravilhas do mundo antigo, mas sim para as futuras gerações saberem que elas existem, já que das 7 maravilhas do mundo antigo, só as Pirâmides de Gisé prevalecem.
Em ordem segue a lista das novas sete maravilhas do mundo moderno:
Muralha da China – China
Taj Mahal – Índia
Cristo redentor – Brasil
Petra – Jordãnia
Machu pichu – peru
Chichen Itza – México
Coliseu – Itália

Senhas disponíveis para os aulões de Revisão - Vestibular 2012.

2011-06-11T07:27:00.000-03:00

Segue calendário de revisões do CIS para o vestibular 2012.

07.08 - História Geral

21.08 - Geografia Geral

11.09 - História do Brasil

18.09 - Geografia do Brasil

16.10 - Canta Chico

30.10 - História e Geografia do RN.

As aulas ocorrerão, no auditório do Colégio das Neves, das 14 as 22 horas. Todavia, a aula do dia 16.10, na qual abordaremos a história do Brasil, através da obra musical de Chico Buarque de Holanda, será no horário das 09 as 12hs.

De SEXTA-FEIRA (10 de junho) até SEGUNDA-FEIRA (13 de junho), as senhas começarão a ser vendidas exclusivamente para os alunos do CIS.

A partir de TERÇA-FEIRA (14 de junho), abriremos a venda a todos os interessados em assistir as aulas.

Dicas para a aula de campo

2011-06-09T12:33:00.002-03:00

Queridos alunos do Cis - História e Geografia,

A nossa aula de campo ocorrerá no próximo domingo (12/06).

Para tanto, esperamos que vocês não se esqueçam das seguintes dicas:

1) Usem calçados confortáveis. Dê preferência aos tênis. - nada de salto, "saltinho", tamanco.

2) Usem roupas leves e agradáveis.

3) Não levem joias, relógios, ipod ou qualquer tipo de equipamento eletrônico. Recordem que estaremos andando pela cidade.

4) Usem protetor solar e levem bonés, chapéus ou outras formas de proteção em relação ao sol.

Nos vemos no domingo! Até lá!

DEMAIS GABARITOS PENDENTES

2011-06-05T21:36:00.002-03:00

PRODUÇÃO DO ESPAÇO MUNDIAL: O ESPAÇO INDUSTRIAL

...18 - C; 19 - A; 20 - E; 21 - E; 22 - B; 23 - C; 24 - E; 25 - E; 26 - A; 27 - A; 28 - B; 29 - A; 30 - C; 31 - A; 32 - E; 33 - C; 34 - E; 35 - C; 36 - B; 37 - B; 38 - B; 39 - A; 40 - C; 41 - C; 42 - D; 43 - D; 44 - D; 45 - A.

COMÉRCIO MUNDIAL: BLOCOS ECONÔMICOS

...21 - E; 22 - E; 23 - E; 24 - E; 25 - C; 26 - A; 27 - D; 28 - 01+02=03; 29 - C; 30 - 01+08+16=25; 31 - A; 32 - C; 33 - 02+04+16=22; 34 - B; 35 - B; 36 - B; 37 - A; 38 - A; 39 - C; SEM RESPOSTA :TODAS ALTERNATIVAS CORRETAS; 41 - D; 42 - C; 43 - C; 44 - C; 45 - C; 46 - E; 47 - D; 48 - A; 49 - E; 50 - D; 51 - B; 52 - C; 53 - B; 54 - C; 55 - E; 56 - E; 57 - D; 58 - C; 59 - D; 60 - B; 61 - D; 62 - E; 63 - C.

GABARITOS - HISTÓRIA (IDADE MODERNA: do Renascimento à Colonização da América)

2011-06-04T10:20:00.000-03:00

· RENASCIMENTO

1. [A]

2. [D]

3. [E]

4. [B]

5. [D]

6. [B]

7. [A]

8. [A]

9. [D]

10. [C]

· REFORMAS RELIGIOSAS

1. [C]

2. [E]

3. [E]

4. [B]

5. [A]

6. [A]

7. [E]

8. [B]

9. [B]

10. [A]

· ANTIGO REGIME

1. [A]

2. [E]

3. [D]

4. [A]

5. [A]

6. [C]

7. [A]

8. [A]

9. 01+ 08 = 09

10. [E]

· EXPANSÃO MARÍTIMA E SOCIEDADES MESOAMERICANAS

1. [B]

2. [A]

3. [A]

4. [B]

5. [E]

6. [C]

7. [B]

8. [A]

9. [A]

10. [B]

· COLONIZAÇÃO DA AMÉRICA

1. [C]

2. [A]

3. [C]

4. [E]

5. [A]

6. [A]

7. [C]

8. [D]

9. [C]

10. [B]

GABARITOS DOS EXERCÍCIOS PENDENTES - PARTE I

2011-05-31T19:02:00.003-03:00

PRODUÇÃO DO ESPAÇO MUNDIAL - O ESPAÇO INDUSTRIAL

1 - A; 2 - B; 3 - D; 4 - B; 5 - D; 6 - D; 7 - C; 8 - B; 9 - C; 10 - C; 11 - B; 12 - A; 13 - C; 14 - D; 15 - C; 16 - C; 17 - C.

COMÉRCIO MUNDIAL - BLOCOS ECONÔMICOS

1 -D; 2 - D; 3 - B; 4 - C; 5 - A; 6 - B; 7 - B; 8 - A; 9 - B; 10 - B; 11 - B; 12 - C; 13 - 01+02+08; 14 - C; 15 - A; 16 - B; 17 - D; 18 - B; 19 - B; 20 - B.

Os gabaritos dos exercícios pendentes serão postados na sequencia.

Turma de intensivo de história e Geografia.

2011-05-29T14:28:00.000-03:00

O CIS, atendendo a constantes solicitações, está abrindo turma de INTENSIVO aos sábados, turno matutino, com os professores de História Henrique Lucena, João Carlos Rocha e Mariano Azevedo e Geografia com Sami Andrade e Agenor Pichinni.

Vagas limitadas!

Maiores informações pelos fones: 3221.1169 ou 3221.3883.

Por que o pessoal se surprende com o Congresso?

2011-05-29T13:49:00.004-03:00

Recebi uma cascata de mensagens pedindo para comentar a aprovação do novo Código Florestal, nesta terça, por acachapante votação na Câmara dos Deputados. Isso sem contar as emendas que, na prática, anistiam quem desmatou além da conta.

Mas, caros leitores, vocês querem que eu fale o quê? Que a Câmara dos Deputados rifou o futuro das próximas gerações? Tá bom: a Câmara dos Deputados rifou o futuro das próximas gerações. Que a Câmara dos Deputados novamente se dobrou a interesses bizarros? Claro! Por que não? Vamos chover todos no molhado só para desopilar o fígado. Mas cadê a novidade? Ou alguém achou realmente que a maioria daquele pessoal gente boa se preocupa com as consequências dos seus atos para a qualidade de vida da coletividade? Há! Faz me rir. Não é de hoje que colocam o cumprimento de compromissos de campanha e os interesses individuais e econômicos à frente. Porque em última instância é disso o que estamos falando, pois meio ambiente é uma discussão sobre qualidade de vida e não sobre a preservação do bragre-cego-de-barba-albina-e-topete-escarlate.

Garantir uma legislação ambiental decente significa evitar os deslizamentos de terra que soterram centenas de pessoas nas chuvas, os assassinatos de trabalhadores rurais e sindicalistas (que ousaram ir contra o modelo de desenvolvimento vigente), a expulsão de indígenas de suas terras para dar lugar a pastos e carvoarias, a ignomínima do trabalho escravo – cujas histórias forjam meus pesadelos há muitos anos. Tudo isso está interligado. Se quiser saber a relação, pesquisa aí na ferramenta de busca do blog. Mas, não, preferimos contribuir com o ajuste do termostato do planeta para a posição “gratinar os idiotas lentamente”.

Sobre Aldo Rebelo, eu não comento mais. Quando alguém discorda dele, é porque está desinformado, foi vendido para os gringos, é um ambientalista perverso, torce para o Corinthians. Como Aldo já me chamou de vaca holandesa, então eu gostaria de ruminar meus parabéns a uma das mais importantes lideranças ruralistas deste país por ter conseguido o que queria. Se o Senado ou o Planalto não corrigirem o curso desse desastre, acreditem, a História não será leve com ele.

Mas, com todo o respeito: os culpados, de verdade, são todos vocês que estão lendo este texto agora, cujo deputado ou deputada votou a favor daquele texto construído sem a devida participação da sociedade (fui em uma das “audiências públicas” do projeto…lamentável). Acompanhei o que meu representante fez e participou dos debates ao longo de meses e votou contra. E o seu? Aliás, você se lembra em quem votou ou digitou os números só para ajudar o Miltinho, primo da Maria Rita, vizinha da sua cunhada – que é gente boa e te deu um picolé quando criança e agora está trabalhando para um candidato? Sim, a responsabilidade é sua também que botou aquela galera lá. Agora aguenta.

Ah, e quando desgraça começar a rolar, não vai pedir ajuda a Deus. Ele já está suficientemente envergonhado por ter uma bancada evangélica que fala em seu nome e – mais forte que um governo que rifa direitos para segurar seu ministro – luta pelo direito à homofobia, impedindo que nossas crianças aprendam e exerçam a tolerância nas escolas.

Leonardo Sakamoto.

Fonte: http://www.blogdosakamoto.uol.com.br/, em 26.05.2011.

Gabaritos Geografia

2011-05-28T20:57:00.001-03:00

Gabarito Quadro Natural
Páginas 111 a 126
1a,2b,3b,4d,5b,6b,7d,8b,9d,10b,11c,12c,13c,14d,15d,16c,
17b,18a,19e,20c,21d,22a,23a,24c,25d,26a,27d,28d,29c,
30c,31e,32c,33a,34-vvfvf,35vfvvv,36b,37a,38e,39e,40c,41d,
42a,43e,442+16,45a,46a,47a,48e,49d,
50c,51a,52b,53e,54b,55c,56b,57c,58b,59b,60c

Gabarito Pedologia
Paginas 130 a 133

1a,2a,3d,4d,5b,6b,7d,8d,9b,10c,11c,12a,13a,
14e,15b,16vffvf ,17vffvf,
18e,19ffvvv,20vvfvv,21fvvfv,22a,23d,24c,25c,

Ainda sobre a fala da professora Amanda Gurgel.

2011-05-23T21:10:00.006-03:00

Assisti ao discurso da professora Amanda Gurgel, na audiência pública, realizada pela Assembléia Legislativa do Rio Grande do Norte, no qual, de maneira contundente, a educadora faz uma explanação sobre a atual situação da educação pública brasileira.

Em sua fala, diante de Deputados e da Secretaria de Educação do Estado, a jovem educadora, principia apresentando números que as otimistas estatísticas oficiais historicamente mascaram: o salário do docente. Expõe sem reservas o seu salário de novecentos e trinta reais mensais! De maneira corajosa e com uma certa dosagem de ironia, ao meu ver, pergunta se os excelentíssimos senhores deputados conseguiriam viver com tal quantia e, ainda pede, elegantemente, que eles não responda se, por ventura, houvesse constrangimento na resposta! O silêncio reinou entre os legisladores potiguares ali reunidos. Porém, a própria professora responde de maneira enfática “não”. E arremata: “o meu salário não seria suficiente pra comprar a indumentária que os senhores usam pra vir a esta casa”.

Volta-se para a secretária de educação Betânia Ramalho e sentencia que os vencimentos de um professor não dá pra comprar perfume francês ou bolsa de grife, deixando subentendido, deduzo, as preferências da professora Betânia. E mais uma vez, destroça suas excelências com uma pergunta definitiva: “querem que eu mude o Brasil com um quadro e um giz?” e, confessa, “eu não posso!”

Durante toda sua oratória, a professor Amanda Gurgel, faz vê que as necessidades da nossa categoria são imediatas, ou seja, professor precisa sobreviver. E é ai que começo a crer que o desabafo da professora, precisava ser, ainda mais, verticalizado.

O discurso que professor precisa sobreviver é verdadeiro, justo e apropriado; não tenho dúvida. Ao final de cada mês, as obrigações financeiras e orçamentárias precisam ser liquidadas junto a fornecedores de produtos e serviços, como de qualquer outro cidadão honesto. Todavia, senhores professores, deputados e sociedade em geral, a questão é mais aguda ainda. Falar em salário para um professor sobreviver não é convincente aos ouvidos do poder. “Com um bom ou mau salário”, hão de dizer, “qualquer um sobrevive; aliás, sem salário sobrevive um verme!”. O cerne da discussão deve encaminhar nosso olhar em outra direção que complementa, de forma inquestionável, a tese da sobrevivência material do professor: o educador, note-se isto, é o profissional que transmite e contribui para a perpetuação da cultura, da ciência, da tecnologia, de valores éticos e morais que garantem uma sociedade competitiva, e eficiente no presente e no futuro!

A transmissão de conhecimentos requer, inquestionavelmente, a retenção, a priore, do conhecimento; parece-me obvio! E como o profissional da educação poderá transmitir, sem tê-lo? Saber, infelizmente, é caro! Como comprar livros, assinar revistas e jornais, ter acesso a internet, poder assistir ao um filme, ir a um espetáculo teatral ou participar de um congresso ganhando novecentos e trinta reais mensais?! Estas ausências estarão presentes nas nossas aulas, fiquem conscientes, os senhores. Infelizmente, a miopia intelectual de alguns gestores públicos, somente lhes permite ver, pelas lentes das estatísticas massificantes da burocracia eleitoreira.

Professor, senhores deputados e demais autoridades constituídas, são seres que precisam além de comida, roupa e calçados, de um bem maior; conhecimento, para que este pais não naufrague, de uma vez por todas, na estupidez!

Adailton Figueiredo, professor de História.

Inscrições para Enem 2011 começam em 23 de maio, às 10h

2011-05-18T21:24:00.005-03:00

O Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira), autarqia responsável pelo Enem (Exame Nacional do Ensino Médio), acaba de divulgar as datas de inscrição para o exame deste ano: de 23 de maio, a partir de 10h até dia 10 de junho, às 23h59. As inscrições serão feitas exclusivamente pela internet.

As provas deste ano serão nos dias 22 e 23 de outubro.

Algumas regras seguem as mesmas no Enem 2011: estão proibidos o uso de lápis e borracha na prova e os inscritos não poderão portar relógio e celular.

Questionada se, para 2013, o Inep já planejava três ou mais edições, ela respondeu que o desejo é fazer mais de duas, mas que "primeiro é preciso [consolidar] o banco de itens". O banco de itens é um conjunto de questões testadas de acordo com as diretrizes curriculares e a TRI (Teoria de Resposta ao Item).

A presidente do Inep, Malvina Tuttmam, afirmou que o objetivo primordial do Enem está mantido: "Sua finalidade maior continua, [ele] avalia o desempenho escolar e acadêmico do [estudante do] ensino médio, porém com sua qualificação constante passa a ser usado também para outras formas [de avaliação, como ingresso no ensino superior]".

Depois dos problemas das últimas edições, a presidente do Inep disse acreditar que haverá mais segurança nesta edição como resultado da parceria do instituto com a empresa Módulo para atuar na gestão de risco e com o Inmetro para certificar os trabalhos de impressão da gráfica, que será a mesma.

Fonte: http://www.uol.com.br/

Gabarito de Geofrafia.

2011-05-18T21:16:00.002-03:00

Comunicamos que os gabaritos de Geografia devem ser solicitados direta e pessoalmente aos professores da referida matéria, durante as aulas.

Após comparar Obama com chimpanzé, política republicana pede desculpas

2011-04-21T14:32:00.009-03:00

Na semana passada, Marilyn Davenport, integrante do Comitê Central Republicano de Orange County, na Califórnia, mandou um e-mail para alguns de seus colegas com as fotos de três chimpanzés, como se fosse uma foto de família. No lugar do rosto do bebê chimpanzé, estava o rosto do presidente dos Estados Unidos, Barack Obama, o primeiro negro a presidir o país. Embaixo do texto, a inscrição: “Agora você sabe por que não há certidão de nascimento”. Era uma referência ao fato de eleitores e políticos de extrema-direita dos EUA alegarem que Obama, nascido no Havaí, é queniano – e portanto não poderia ocupar o cargo para o qual foi eleito.

Davenport, de 74 anos, foi alvo de inúmeras críticas e deve ser investigada por um comitê de ética do partido Republicano. No fim da noite de segunda, ela fez um pedido de desculpas, como conta a agência de notícias Associated Press:

(…) Eu humildemente peço desculpas por meu comportamento imprudente. Digo imprudente porque quando recebi e repassei o e-mail, não parei para pensar sobre as implicações históricas e outros exemplos de como isso poderia ser ofensivo. (…) Eu sou uma senhora cristã imperfeita que dá seu melhor para viver uma vida cristã honrada. Eu nunca faria algo intencionalmente para ferir os outros independentemente da etnia”

“Quarteto” estaria cogitando reconhecer Estado Palestino

2011-04-21T14:29:00.001-03:00

Reportagem do jornal americano Los Angeles Times desta terça-feira revela que a atual política do primeiro-ministro de Israel, Benjamin Netanyahu (foto), para a questão palestina – o silêncio – pode trazer ao país mais complicações do que os benefícios esperados pelo premiê. De acordo com o Times, o chamado “quarteto” que negocia a paz entre israelenses e palestinos – Nações Unidas, União Europeia, Estados Unidos e Rússia – estaria disposto a reconhecer o Estado Palestino nas fronteiras de 1967, um passo inédito e que aumentaria muito a pressão sobre Israel.

Israel ganhou tempo com o adiamento, na semana passada, de uma reunião de potências internacionais em Berlim, mas diplomatas americanos e europeus continuam a estimular Netanyahu a divulgar sua visão para reiniciar o processo de paz e o fim da ocupação da Cisjordânia. Se ele não fizer isso, os diplomatas alertam, o quarteto (…) pode dar início ao processo ao endossar formalmente, pela primeira vez, a criação de um Estado Palestino nas fronteiras de 1967, com Jerusalém Oriental como capital. O governo de Netanyahu se opôs veementemente a esse ato.

O Times lembra que, na semana passada, a secretária de Estados dos Estados Unidos, Hillary Clinton, comparou a situação entre Israel e palestinos com o status quo no mundo árabe, que desde janeiro vem ruindo. Para inúmeros analistas, a fala de Hillary foi entendida como um recado a Netanyahu, que sofre enormes pressões da direita israelense para não fazer grandes concessões aos palestinos.

Estrangeirismos com os dias contados no RS

2011-04-21T14:12:00.003-03:00

A Assembleia Legislativa do Rio Grande do Sul aprovou uma lei polêmica nesta terça, que obriga a tradução de expressões ou palavras estrangeiras para a língua portuguesa, sempre que houver um termo equivalente. Se não houver, será preciso explicar o significado logo em seguida. Em uma votação apertada (26 a 24), os deputados estaduais aprovaram o projeto, de Raul Carrion (foto), do PCdoB, e agora o governador Tarso Genro (PT) deverá decidir se sanciona a lei. O Zero Hora, umdos principais jornais gauchos, conta os argumentos do autor do projeto:

O parlamentar classificou como “imposição cultural por macaquice” a utilização de expressões em inglês no cotidiano dos brasileiros. “O que sale agrega à liquidação. O que print contribui se temos a palavra imprimir? É macaquice, querer aparecer. Parece que falar em português é feio, vergonhoso. O bonito é falar estrangeiro”, declarou.

Tecnologia: seu iphone está te espionando e guardando os registros sem proteção.

2011-04-21T14:02:00.002-03:00

A ideia de que os movimentos dos usuários de smartphones estão sendo gravados pelas fabricantes dos aparelhos não novidade, nem paranoia: celulares modernos têm dispositivos de rastreamento. Por isso Richard Stallman, um dos fundadores do movimento software livre, não tem um. “Recuso-me a carregar nos bolsos um dispositivo espião que pode ser usado contra mim”, disse o programador e ativista. A novidade é que dois pesquisadores americanos, Alasdair Allan e Pete Warden, acharam o arquivo escondido que guarda essas informações dentro dos produtos da Apple.

De acordo com Allan e Warden, eles estavam procurando em seus iPhones desbloqueados por informações que pudessem ser visualizadas quando encontraram sem querem o arquivo “consolidated.db”, com dados detalhados de lugares que eles estiveram – latitude, longitude, hora e endereço IP da rede que estavam usando naquele momento. O rastreamento começa quando os iPhones passaram a ter o sistema operacional iOS 4, lançado em junho de 2010. As operadoras de celular têm esse tipo de informação, mas os arquivos normalmente só são acessível por ordem judicial.

“A Apple tornou possível para quase qualquer pessoa – uma esposa ciumenta, um detetive particular – com acesso ao seu celular ou computador conseguir informação detalhada sobre onde você esteve”, Warden disso ao Guardian. A dupla, que se considera geek e diz adorar a Apple, ficou preocupada com a empresa colocar esse arquivo sem proteção, e sem avisar os usuários, no iPhone e no iPad, mas, por outro lado, também ficou animada com as possibilidades de “inovação e coisas legais” que pode ser possível fazer com esse tipo de informação. A imagem no começo do post é uma visualização dos dados de rastreamento do iPhone.

Não há nenhum dano imediato por conta da disponibilidade dos dados. Também não há evidências que sugerem que esses dados estão deixando sua custódia. Mas por que esses dados são armazenados e como a Apple pretende – ou não – utilizá-los são questões importantes que precisam ser exploradas.

Fonte: 20/4/2011 Redação ÉpocaCiência & Tecnologia Tags: 190411, Apple, iPad, iPhone, privacidade

Vulcões hawaianos

2011-04-12T20:50:00.001-03:00

Frequentemente esquecemos, na comodidade artificial em que nos instalámos, de que vivemos num mundo feito de ar, água, terra e fogo, como o pretendiam os antigos. E quando a Natureza se manifesta não é só em magníficas paisagens e ambientes paradisíacos; é também na fúria dos Elementos. O Hawaii tem as mais belas praias do mundo e também os mais assustadores vulcões, em constante actividade. Na tormenta ou na serenidade, a Natureza consegue ser surpreendentemente bela.

Gabarito dos Exercícios de Geografia

2011-04-05T08:37:00.000-03:00

Gabarito de GeografiaCapítulo 11-d2-d3-b4-a5-b6-d7-b8-c9-d10-e11-b12-a13-d14-a15-c16-b17-d18-b19-a20-c21-c22-a23-e24-c25-d26-b27-e28-a29-a30-c31-e32-d; GabaritoCapítulo 2 e 31-c2-c3-b4-b5-b6-c7-c8-c9-a10-a11-a12-a13-b14-a15-c16-b17-a18-a19-e20-c21-c22-b23-a24-d25-a26-b27-c28-c29-c30-c31-d32-II e IV33-c34-e35-e36-e37-c38-d39-c40-a41-c42-e43-c44-d45-c
: GabaritoCapítulo 41-a2-c3-d4-c5-d6-d7-c8-c9-e10-b11-c12-Somatório igual a 29.001+004+008+016=2913-b14-a15-c16-d17-c18-a19-a20-e21-b22-c23-e24-a25-c26-d27-a28-e29-c30-e31-c32-d33-a

Regime Militar Brasileiro

2011-03-31T10:07:00.002-03:00

Revoluçao Militar de 1964

A Ditadura Militar foi o período da política brasileira em que os militares governaram o Brasil, entre os anos de 1964 e 1985. Essa época caracterizou-se pela falta de democracia, supressão de direitos constitucionais, censura, perseguição política e repressão àqueles que eram opostos ao regime militar. Desde a renúncia de Jânio Quadros em 1961, o Brasil vivia uma crise política. O vice de Jânio, João Goulart, assumiu a presidência num clima político tenso. Seu governo foi marcado pela abertura às organizações sociais.

Estudantes, organizações populares e trabalhadores ganharam espaço no cenário político brasileiro, preocupando as classes conservadoras, como empresários, banqueiros, a Igreja Católica, militares e a classe média. Em plena Guerra Fria, os EUA temiam que o Brasil se voltasse para o lado comunista.

Os partidos que se opunham a Jango (João Goulart), como a União Democrática Nacional (UDN) e o Partido Social Democrático (PSD), o acusavam de estar planejando um golpe esquerdista e de ser o responsável pelos problemas que o Brasil enfrentava na época. No dia 13 de março de 1964, João Goulart realizou um grande comício na Central do Brasil (Rio de Janeiro), onde defendeu as Reformas de Base e prometeu mudanças radicais na estrutura agrária, econômica e educacional do país.

Seis dias depois, em 19 de março, os conservadores organizaram um protesto que reuniu milhares de pessoas pelas ruas do centro da cidade de São Paulo contra as intenções de João Goulart. Foi a Marcha da Família com Deus pela Liberdade. A crise política e as tensões sociais aumentavam a cada dia. No dia 31 de março de 1964, tropas de Minas Gerais e São Paulo saíram às ruas. Evitando uma guerra civil, Jango deixou o país, refugiando-se no Uruguai. Os militares finalmente tomaram o poder.

Logo após a tomada de poder pelos militares, foi estabelecido o AI-1. Com 11 artigos, o mesmo dava ao governo militar o poder de alterar a constituição, cassar mandatos legislativos, suspender direitos políticos por 10 anos e demitir, colocar em disponibilidade ou aposentar compulsoriamente qualquer pessoa que fosse contra a segurança do país, o regime democrático e a probidade da administração pública, além de determinar eleições indiretas para a presidência da República.

Durante o regime militar, houve um fortalecimento do poder central, especialmente do poder Executivo, caracterizando um regime de exceção, pois o Executivo se atribuiu a função de legislar, em detrimento dos outros poderes estabelecidos pela Constituição de 1946. O Alto Comando das Forças Armadas passou a controlar a sucessão presidencial, indicando um candidato militar que era referendado pelo Congresso Nacional.

A liberdade de expressão e de organização era quase inexistente. Partidos políticos, sindicatos, agremiações estudantis e outras organizações representativas da sociedade foram extintas ou sofreram intervenções do governo. Os meios de comunicação e as manifestações artísticas foram submetidos à censura. A década de 1960 iniciou também, um período de grandes modificações na economia do Brasil: de modernização da indústria e dos serviços, de concentração de renda, de abertura ao capital estrangeiro e de endividamento externo.

DENG XIAOPING DEFENDE AS REFORMAS ECONÔMICAS CHINESAS

2011-03-23T22:51:00.005-03:00

Quando se abre as janelas, as moscas também entram.Não confundamos o afluente com o rio principal. Eliminar as reformas? O que deve ser eliminado é o que copiamos dos soviéticos, a planificação centralizada. Devemos fazer o socialismo com características chinesas. Avançamos muito em relação a 1978,mas não basta. É hora de libertar ainda mais nosso pensamento, aprofundar as reformas, ampliar a abertura. Não temos escolha, não existem outras opções, de outra forma entraremos num beco sem saída e acabaremos como se acabou em Moscou. Devemos, ao contrário, tomar a estrada do socialismo de mercado e percorrê-la durante cem anos. Riscos de liberalismo? Se voltássemos atrás cedendo às tendências de esquerda, então sim, reforçaríamos a direita, daríamos espaço ao liberalismo burguês. A esquerda é muito perigosa, a esquerda é o verdadeiro perigo.

A verdade está nos fatos, e os fatos falam claro, aqui e em todo o país. Não se pode ficar agarrado a Marx como a um dogma, marxismo é evolução. Segundo os dogmáticos, uma verdadeira economia socialista tem a planificação centralizada e a capitalista tem o mercado. Mas esses são instrumentos, não são os fins. A finalidade do socialismo é fazer com que o povo viva melhor, e sabemos como estávamos antes que o mercado se abrisse. Dizem que a Bolsa é uma prática capitalista. Trata-se,porém, de um instrumento financeiro. Algumas práticas capitalistas podem, perfeitamente, ser usadas na sociedade socialista. Talvez se cometam erros,mas ninguém é 100% bem sucedido. As áreas do litoral,onde há condições mais favoráveis,devem ser livres para se desenvolverem plenamente e não refreadas para permanecerem no mesmo nível de pobreza das áreas internas. Que Cantão prossiga em seu desenvolvimento, que procure alcançar "os quatro tigres", isto é, Cingapura, Taiwan, Coreia do Sul e Hong Kong. A riqueza também traz fenômenos negativos, mas em Cingapura sabem como mantê-la sob controle.

(Deng Xiaoping,citado por MEZZETI,Fernando. De Mao a Deng,a transformação da China.Brasília:UNB.200.p. 456)